Пояснительная записка
Данная образовательная программа ансамбля заключает в себе возможности
для всестороннего развития личности ребенка. И чем раньше ребенок войдет в
«большой мир искусства», тем быстрее он научится отличать добро от зла,
красоту от безобразия, истинное от ложного и, главное, обогатит свой
духовный мир.
Определяющими
нормативными
правовыми
документами
и
методологическими основаниями для разработки АООП являются:
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями и
дополнениями);
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г.
№ 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)» (далее – ФГОС ОО УО (ИН));
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г.
№ 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»;
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г.
№ 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
– образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования" (Раздел 3 Особенности организации
образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями
здоровья);
• Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 28
декабря 2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования»;
• Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 18
мая 2020г.
№ 249 «О внесении изменений в федеральный перечень
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный
Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 28 декабря
2018 г. № 345»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 10 июля 2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и
воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
по адаптированным основным общеобразовательным программам для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
• Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об
образовании в Свердловской области» (с последующими изменениями и
дополнениями);
• Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав
ребенка» (с последующими изменениями и дополнениями);
• Устав муниципального автономного общеобразовательного
учреждения школа №41, утверждённый приказом Министерства образования и
молодежной политики Свердловской области от 10.01. 2020г. № 20-Д «Об
утверждении уставов государственных бюджетных учреждений Свердловской
области»;
• Локальные акты образовательного учреждения.
Целью преподавания искусства игры на ложках является первостепенное
воспитание нравственно-эстетических чувств, формирование познавательного
интереса и любви к прекрасному, раскрытие художественно-творческих,
музыкально-двигательных
способностей,
творческой
активности,
самостоятельности, выносливости, упорства, трудолюбия учащихся. Через
познание сути содержания искусства в душе ребенка формируется
эмоционально-образное восприятие музыки и движений, ассоциативное
мышление, волевые качества, воображение, формируется художественный
вкус.
Основные задачи преподавания фольклорного творчества :
– познакомить с основными приемами игры на ложках;
– овладеть знаниями, умениями, навыками игры на ложках;
– развивать музыкальные способности детей;
– распознать в ребенке потенциальные возможности и помощь ему в их
развитии;
– развивать творческие, индивидуальные способности духовного мира
ребенка;
– воспитать культурно-образованную личность.
Основное обучение в фольклорном ансамбле – это органичное единство
развитых природных сил, способностей восприятия, эмоционального
переживания, воображения, мышления и художественно-эстетического
образования.
Главное в ансамбле – создание творческой увлеченности искусством,
впечатления, развитие способностей, а также четкое соблюдение техники
безопасности, режима труда и отдыха.

Игра на ложках таит в себе огромное богатство для успешного
художественно-нравственного воспитания, он сочетает в себе не только
эмоциональную сторону искусства, приносит радость как исполнителю, так и
зрителю. Трудолюбие, терпение, упорство в достижении результата,
уверенности в себе, самостоятельность, открытость, помощь и взаимовыручка,
общение друг с другом – ведущие моменты в процессе обучения.
Стремление раскрыть способность детей, научить воспринимать искусство
игры, развивать и повышать их мастерство, привить вкус и любовь к
прекрасному, помочь стать образованными, умеющими тонко чувствовать и
сопереживать.
В программе выделено: заинтересовать, увлечь, помочь детям реализовать
их богатые потенциальные творческие возможности посредством синтеза
искусства и культуры (фольклор родного края, пение, пластика, музыка,
история, литература).
Все занятия тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга. Знания, умения и
навыки приобретаются детьми на занятиях кружка, находят широкое
применение на других занятиях в гимназии (межпредметные связи с музыкой,
литературой, историей и др.). Умение играть на ложках, понимать и
чувствовать музыку одновременно формирует и развивает эстетический вкус и
идеал. Создание эстетических ценностей по законам красоты в искусстве и вне
него (в быту, труде, поведении, поступках), необходимых во многих
профессиях.
Для выполнения поставленных задач в соответствии с методологическими
позициями программа преподавания предусматривает следующие виды
занятий:
– обучающее занятие;
– тренировочное занятие;
– коллективно-творческое занятие;
– постановочно-композиционное занятие;
– контрольное занятие («контрольная точка» – осмысление, закрепление и
применение знаний на практике);
– индивидуальное занятие;
– беседа по истории народной песни;
– музыкальное занятие (беседа о музыке, игры и т. п.);
– итоговое занятие;
– неформальное занятие (праздничные чаепития, посещение культурных
мероприятий, досуг внутри коллектива, сбор фольклора, концерты).
В учебно-воспитательном процессе определяющим и гармоничным
моментом является сотрудничество педагога, детей, родителей.
Условия реализации программы
Цель обучения – освоение игры на ложках и песенной традиции своего
народа, естественного звукообразования, овладение дыханием. В ходе обучения
учащиеся принимают участие в концертах, смотрах, конкурсах. Обращение к
сокровищнице русского фольклора плодотворно влияет на развитие интеллекта,
обогащает нравственно, побуждает ребенка осознать себя хранителем и
носителем русской культуры.

Игра на ложках является наиболее активной, действенной формой
музыкального обучения в школе. На занятиях закладывается фундамент
музыкальной культуры. Программа фольклорных кружков рассчитана на один
год обучения для учащихся 2–9 классов. В процессе занятий сочетаются
групповая и индивидуальная работа. На занятиях учащиеся соответственно
возрасту овладевают минимумом знаний и навыков, которые позволяют им по
выходе из школы стать активными слушателями и исполнителями.
Одним из условий успешных занятий является внимательное,
доброжелательное отношение к детям, умение внушить каждому ребенку веру
в его возможности. Урок должен приносить детям радость от общения с
музыкой.
Целью обучения является развитие индивидуальности, раскрытие
артистичности, овладение внешней и внутренней техникой исполнения.
Научить выполнять движения может грамотный педагог, но для того, чтобы
развить индивидуальные способности своих учениц нужно быть музыкальнограмотным. Необходимо учить вдохновенно-насыщенно мыслить искусством.
Задачи:
- научить учащихся основным навыкам игры на ложках;
- освоить песенное наследие родного края;
- научить понимать и чувствовать музыку;
– развивать творческие, индивидуальные способности духовного мира
ребенка;
– воспитать культурно-образованную личность.
Используемые методы
– Метод комбинированных движений, переходящих в небольшие учебные
этюды.
– Метод расклада, обусловливающийся следующими задачами:
• проработка и закрепление пройденного программного материала;
• раскрытие
индивидуальности
кружковца
через
творческое
самовыражение;
• воспитание художественного вкуса;
• создание музыкальных композиций;
• воспитание целеустремленности, доброжелательности, уважения,
коммуникативных навыков внутри коллектива;
• выявление и развитие способностей среди участников самодеятельного
ансамбля, развитие техничности.
• Метод повторения.
• Метод коллективного творчества.
• Метод объяснения.
• Метод ускорения замедления.
• Метод заучивания, обусловливающийся следующими задачами:
• развитие образного мышления, художественной выразительности;

• освоение нового программного материала, закрепление пройденного
материала;
• расширение уровня образованности в области фольклорного и
музыкального искусства;
• творческое самовыражение и реализация способностей на практике;
• творческий контакт с руководителем;
• наглядный показ;
• словесное пояснение.
– Метод многократного повторения всевозможных движений.
К концу учебного года воспитанники должны знать:
–основные приемы игры на ложках;
– название изученных движений и элементов;
–фольклор родного края;
– манеру исполнения разных жанров;
– основы актерского мастерства;
Должны уметь:
– правильно исполнять отдельные партии, отдельные комбинации,
– анализировать и контролировать возможные ошибки при исполнении;
– выражать собственные эмоции через музыку;
– чувствовать образ, настроение и передаваемый характер музыки;
– индивидуально и коллективно работать;
– творчески подходить к занятию;
– практически показать и исполнить освоенный фольклорный материал;
– передать манеру исполнения народной песни
– уметь эмоционально наполнять и выражать движения, жесты, позы;
– передать манеру исполнения заданной композиции;
– грамотно исполнить и технично выполнить заданные комбинации.
Общая характеристика учебного предмета
Музыка является одним из наиболее привлекательных видов
деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья. Благодаря
развитию технических средств, музыка стала одним из самых
распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на
протяжении всей его жизни. Специально подобранные музыкальные произведения, воздействуя на аффективную сферу ребенка, развивают высшие
психические функции, к которым относятся мышление, воля, мотивация.
Ударные и шумовые инструменты детского оркестра: бубен, барабан,
металлофон, маракасы. Применение ударно-шумовых инструментов,
сопровождающих звучание детских голосов, предназначено для выступления
на школьных концертах. Обучающиеся учатся воспроизводить по подражанию
взрослому и на слухозрительной основе ритмические рисунки песенок и
попевок, выражать собственные переживания музыки с помощью игры на
музыкальных инструментах детского оркестра на основе усвоенных
представлений и способов действий. Учатся коллективному музицированию
(марш, полька, вальс). Репертуар для игры на музыкальных инструментах:

фольклорные произведения,
современных авторов.

произведения

композиторов-классиков

и

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками следующих
результатов.
Личностные результаты:
- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы,
обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- положительное отношение к окружающей действительности, готовность
к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе
изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия
русских композиторов
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его
природной и социальной частей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение
ориентироваться
в
культурном
многообразии
окружающей
действительности
- уважительное отношение к культуре других народов;
- сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками,
- участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально –
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
 определение характера и содержания знакомых музыкальных
произведений, предусмотренных Программой;
 представления о некоторых музыкальных инструментах и их
звучании (труба, баян, гитара);
 пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью
педагога);
 выразительное, слаженное и достаточно эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими элементами динамических
оттенков;
 правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое
произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;
 правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;

 различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания
песни;
 различение песни, танца, марша;
 передача ритмического рисунка попевок (хлопками, на
металлофоне, голосом);
 определение разнообразных по содержанию и характеру
музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные);
 владение элементарными представлениями о нотной грамоте.
Достаточный уровень:
 самостоятельное исполнение разученных детских песен; знание
динамических оттенков (форте-громко, пиано-тихо);
 представления о народных музыкальных инструментах и их
звучании (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь,
трещотка и др.);
 представления об особенностях мелодического голосоведения
(плавно, отрывисто, скачкообразно);
 пение хором с выполнением требований художественного
исполнения;
 ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
 исполнение выученных песен без музыкального сопровождения,
самостоятельно;
 различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей,
танцев;
 владение элементами музыкальной грамоты, как средства
осознания музыкальной речи.
Базовые учебные действия
Регулятивные
умение входить и выходить из учебного помещения со звонком;
ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя
навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
умение ставить и формулировать проблемы;
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку,
вставать и выходить из-за парты и т.д.);
работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе;
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои
действия и действия одноклассников;
адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и
других людей по исправлению допущенных ошибок;
умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить;
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные
выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
устанавливать видо-родовые отношения предметов; причинноследственных связей;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на
наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
читать; писать; наблюдать;
работать с информацией (понимать изображение, текст, устное
высказывание,
элементарное
схематическое
изображение,
таблицу,
предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).
Коммуникативные
вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик –
ученик, ученик – класс, учитель-класс);
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем; учитывать мнения партнеров, отличные от
собственных;
ставить вопросы, обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности и быту;
сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях; предлагать помощь и сотрудничество;
доброжелательно
относиться,
сопереживать,
конструктивно
взаимодействовать с людьми;
договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других
участников спорной ситуации;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Ожидаемые результаты
Созданные фольклорные композиции на основе классического, современного
(эстрадного) репертуара, а также сюжетные, народно-сценические композиции,
выступления и участие в мероприятиях и концертах, отчетный концерт.

Календарно - тематическое планирование
Планирование рассчитано на 1 год обучения по 3 часа в неделю.
№

1

2

Тема занятия

Количество
часов
I. Организационный раздел
Работа кружка «Ложкари». Техника
3
безопасности на занятиях кружка.
II. Русские народные инструменты. Ложки.
Основные приемы игры на ложках
Русские народные инструменты. Ложки.
3
Основные приемы игры на ложках.

Примечание

3
4
5
6
7

8
9
10
11
12
13
14

15
16
17

18

Знакомство с приемами «перенос»,
«переход», отработка и закрепление.
Знакомство с приемами «пятерочка»,
«пятерочка с плечом», отработка и
закрепление.
Знакомство с приемами «ключик»,
«лесенка», отработка и закрепление.
Знакомство с приемами «топот копыт»,
игры на трех ложках, отработка и
закрепление.
Повторение, отработка и закрепление
основных приемов игры на ложках.
III. Разучивание и отработка
русских народных песен
Разучивание, отработка и закрепление
русской народной песни «Пойду ль я,
выйду ль я…»
Разучивание русской народной песни
«Во горнице…»
Отработка и закрепление русской
народной песни «Во горнице…»
Разучивание, отработка русской
народной песни «У голубя…»
Отработка и закрепление русской
народной песни «У голубя…»
Разучивание, отработка русской
народной песни «Светит месяц…»
Закрепление русской народной песни
«Светит месяц…». Разучивание,
отработка русской народной песни
«Выйду я на реченьку…»
Отработка и закрепление русской
народной песни «Выйду я на реченьку
…»
Разучивание, отработка русской
народной песни «А я по лугу…»
Закрепление русской народной песни
«А я по лугу …». Разучивание, отработка
русской народной песни «Посею лебеду
на берегу…»
Закрепление русской народной песни
«Посею лебеду на берегу …».

3
3
3
3
3

3
3
3
3
3
3
3

3
3
3

3

19-20 Разучивание, отработка и закрепление
6
русской народной песни «Кадриль»
21-22 Разучивание, отработка и закрепление
6
русской народной песни
«Коробейники»
23, 24 Разучивание, отработка русской
6
народной песни «Барыня»
25, 26 Закрепление русской народной песни
6
«Барыня». Разучивание, отработка
русской народной песни «При лужке»
27,28 Отработка и закрепление русской
6
народной песни «При лужке»
IV. Подготовка к театрализованному действию
«А мы с ложками да трещетками»
29,30. Знакомство со сценарием.
6
Распределение ролей.
31,32 Отработка и закрепление сценария «А
6
мы с ложками да трещетками»
V. Повторение изученного за год
33,34 Повторение изученных произведений за
6
год.