ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Логические основы математики»
базового уровня для обучающихся 11 классов разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, с учётом современных мировых требований, предъявляемых к
математическому образованию, и традиций российского образования.
Реализация программы обеспечивает овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования,
целостность общекультурного, личностного и познавательного развития
личности обучающихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Логические основы математики» включает следующие
разделы: предмет и значение логики, понятие, суждение, законы (принципы)
правильного мышления, дедуктивные умозаключения, математическая
(символическая) логика, индуктивные умозаключения, умозаключения по
аналогии, искусство доказательства и опровержения, гипотеза, которые
изучаются блоками. В соответствии с этим составлено тематическое
планирование.
В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в
нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной
школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием
цели на информационно ёмком и практически значимом материале. Эти
содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения,
естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.
В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность
развить представление о логике и роли логических вычислений в человеческой
практике; сформировать практические навыки выполнения устных,
письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную
культуру; овладеть символическим языком алгебры, выработать формальнооперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению
математических и нематематических задач; получить представления о
статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их
изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный
характер; развить логическое мышление и речь – умения логически
обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить
примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики
(словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации,
аргументации и доказательства; сформировать представления об изучаемых
понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования
реальных процессов и явлений.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Цель курса – дать учащимся знание законов и логических форм
мышления, а также сформировать навыки и умения, необходимые для
реализации полученных знаний на практике и в повседневной жизни.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В учебном плане на изучение курса логические основы математики
отводится 1 час в неделю в 11 классе всего – 34 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
11 КЛАСС
Предмет и значение логики
Формы познания. Язык, речь, мышление. Возникновение логики. Значение
логики. Сформированность представлений о способах описания на
математическом языке явлений реального мира.
Понятие
Понятие как форма мышления. Виды понятий. Отношения между
понятиями (совместимые понятия, несовместимые понятия). Реальные и
номинальные определения в математике. Правила явного определения
понятий. Приемы, сходные с определением понятий. Деление понятий. Виды
деления. Правила деления понятий. Классификация в математике.
Ограничение и обобщение понятий. Операции с классами (объемами
понятий).
Суждение (высказывание)
Простое суждение. Структура и виды простых суждений. Объединенная
классификация
простых
суждений
по
качеству
и
количеству.
Распределенность терминов в категорических суждениях. Сложное суждение
и его виды. Построение таблиц истинности. Построение таблиц истинности.
Виды вопросов. Предпосылки вопросов. Правила постановки простых и
сложных вопросов. Логическая структура и виды ответов.
Законы (принципы) правильного мышления
Основные характеристики правильного мышления. Определенность,
последовательность, непротиворечивость и доказательность. Законы
правильного мышления: закон тождества и его применение в математике,
закон непротиворечия, закон исключенного третьего, закон достаточного
основания. Использование формально-логических законов в обучении.
Дедуктивные умозаключения
Структура умозаключения: посылки, заключение, логическая связь
между посылками и заключением (вывод). Виды умозаключений. Понятие
дедуктивного умозаключения. Непосредственные умозаключения (обращение,
превращение, противопоставление предикату). Состав, фигуры, модусы,
правила категорического силлогизма. Сокращенный категорический
силлогизм (энтимема). Полисиллогизмы. Сориты
Математическая (символическая) логика
Операции с классами (объемами понятий). Построение исчисления
высказываний. Наиболее часто употребляемые схемы правильных
рассуждений
(умозаключений).
Отрицание
сложных
суждений
(высказываний). Выражение логических связок (логических постоянных) в
естественном языке. Логическое следствие. Равносильные формулы.
Доказательство законов, выражающих эквивалентную замену. Доказательство
эквивалентности двух выражений путем эквивалентных преобразований.
Доказательство тождественной истинности формул приведением их к КНФ.
Выведение всех простых следствий из данных посылок методом ПорецкогоБлэка. Язык логики предикатов. Кванторы общности и существования. Запись
суждений A, E, I, O на языке логики предикатов. Правила отрицания
кванторов. Понятие о неклассических логиках. Проблема интерпретации
многозначных логик, m – значная логика Э. Поста. Бесконечно-значные
логики А.Д. Гетмановой как обобщение логики Э. Поста. Условные
умозаключения. Чисто-условные. Условно-категорические умозаключения.
Разделительные умозаключения. Чисто-разделительные и разделительнокатегорические умозаключения. Дилеммы. Трилеммы.
Индуктивные умозаключения
Виды индукции. Полная, неполная и математическая. Индуктивные
методы установления причинных связей. Индуктивные и дедуктивные методы
изложения учебного материала.
Умозаключения по аналогии
Виды аналогии. Аналогия свойств и аналогия отношений. Строгая,
нестрогая и ложная аналогии. Аналогия – логическая основа метода
моделирования в науке и технике. Использование аналогий в процессе
обучения.
Искусство доказательства и опровержения
Структура доказательства: тезис, аргументы, демонстрация. Прямое и
косвенное доказательство. Правила доказательного рассуждения по
отношению к тезису, к аргументам, к форме доказательства. Логические
ошибки в доказательстве. Понятие о логических парадоксах, паралогизмах и
софизмах, в том числе математических.
Гипотеза
Виды гипотез: общие, частные, единичные. Построение гипотезы и
этапы ее развития. Способы подтверждения гипотез и способы опровержения
гипотез.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К планируемым результатам освоения элективного курса «Логические
основы математики» на уровне среднего общего образования, относятся
следующие результаты.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданская позицию как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством
собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения,
способность противостоять идеологии экстремизма,
национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми
в
образовательной,
общественно
полезной,
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения
общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа
жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек:
курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому
и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально- экономических процессов на состояние природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с
учетом устойчивых познавательных интересов;
16) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, владение навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
5) умение
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных
институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных
ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
11 КЛАСС
1) сформированность представлений о способах описания на
математическом языке явлений реального мира;
2) владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их
применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
3) владение формами мышления: понятия, суждения, умозаключения;
законы правильного мышления;
4) понимание способов доказательств и опровержения (прямые и
косвенные);
5) понимание видов логических ошибок, встречающихся в ходе
доказательства и опровержения, понимание видов гипотез: общие, частные,
единичные;
6) овладение основными знаниями из раздела математической логики.
7) овладение умением в художественной литературе находить понятия
и суждения, делать логический анализ математических текстов; умение
иллюстрировать различные виды понятий, суждений и умозаключений
8) овладение практически навыками аргументации, доказательства и
опровержения;
9) сформированность
умений
выявлять
логические
ошибки,
встречающиеся в различных видах умозаключений;
10) сформированность умений вскрывать ошибки в математических
софизмах;
11) владение умениями решать логические задачи по теоретическому
материалу науки логики и математики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Предмет и значение логики
Понятие
Суждение (высказывание)
Законы (принципы) правильного
4
мышления
5
Дедуктивные умозаключения
6
Математическая (символическая) логика
7
Индуктивные умозаключения
8
Умозаключения по аналогии
Искусство доказательства и
9
опровержения
10
Гипотеза
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
2
3
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
2
7
5
2
3
6
1
2
4
2
34
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Тема урока
Формы познания. Язык, речь,
мышление.
Возникновение логики. Значение
логики.
Понятие как форма мышления.
Виды понятий.
Отношения между понятиями.
Определение понятий.
Деление понятий. Классификация.
Ограничение и обобщение понятий.
Операции с классами (объемами
понятий).
Простое суждение.
Распределенность терминов в
категорических суждениях.
Сложное суждение и его виды.
Построение таблиц истинности.
Логическая структура вопроса и виды
ответов.
Основные характеристики
правильного мышления.
Всего
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Законы правильного мышления.
Общее понятие об умозаключении и
его виды.
Простой категорический силлогизм.
Выводы логики высказывания.
Операции с классами.
Исчисление высказываний.
Выражение логических связок в
естественном языке.
Логическое следствие. Равносильные
формулы.
Язык логики предикатов. Кванторы
общности и существования.
Понятие о неклассических логиках.
Многоязычные логики.
Виды индукции. Индуктивные методы
установления причинных связей.
Индуктивные и дедуктивные методы
изложения учебного материала.
Виды аналогии. Аналогия свойств и
аналогия отношений.
Аналогия – логическая основа метода
моделирования в науке и технике.
Использование аналогий в процессе
обучения.
Структура и виды доказательства.
Правила доказательного рассуждения.
Логические ошибки в доказательстве.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Понятие о логических парадоксах,
паралогизмах и софизмах, в том числе
математических.
33
Виды гипотез: общие, частные,
единичные. Построение гипотезы и
этапы ее развития.
34
Способы подтверждения гипотез и
способы опровержения гипотез.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
32
1
1
1
34
0
0
