РП Избранные вопросы русского языка 10-11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗБРАННЫЕ
ВОПРОСЫ РУССКОГО ЯЗЫКА»
Учебный курс «Избранные вопросы русского языка» предназначен для
обучающихся 10–11 классов. Данный курс обобщает, закрепляет важнейшие
умения, которые должны быть сформированы у выпускников средней школы,
он может быть использован в качестве обобщающего учебного курса по
русскому языку для учащихся 10-11 классов любого профиля при подготовке к
единому государственному экзамену. Содержание курса опирается на знания,
умения и навыки учащихся, сформированные в основной школе. Содержание
программы предполагает расширение и углубление теоретического материала,
позволяющее формирование практических навыков выполнения тестовых
заданий. Вместе с тем курс даёт выпускникам средней школы целостное
представление о богатстве русского языка, помогает использовать в
повседневной практике нормативную устную и письменную речь.
Курс призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные
учащимися в процессе изучения русского языка. Его главная задача –
формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции
учащихся. Данный курс позволит выпускникам оценить свои знания по
предмету, опробовать разработанные КИМы и оценить их структуру и
содержание, научиться писать сочинение-рассуждение (рецензия, эссе),
которое создается на основе предложенного текста. Особенностью данного
курса является то, что он акцентирует внимание на наиболее характерных
ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗБРАННЫЕ ВОПРОСЫ
РУССКОГО ЯЗЫКА»
Цель курса – совершенствование приобретенных учащимися знаний,
формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции,
развитие навыков логического мышления, расширение кругозора школьников,
воспитание самостоятельности в работе, подготовка старшеклассников к
выполнению заданий экзаменационной работы на более высоком качественном
уровне, формирование устойчивых практических навыков выполнения
тестовых и коммуникативных задач на ЕГЭ, а также использование в
повседневной практике нормативной устной и письменной речи.
Задачи курса:

изучение нормативных и методических документов по организации и
проведению ЕГЭ по русскому языку;
 овладение основными нормами литературного языка;
 создание прочной базы языковой грамотности учащихся, формирование
умения выполнять все виды языкового анализа;
 дифференциация
освоения алгоритмов выполнения тестовых и
коммуникативных задач учащимися с разным уровнем языковой подготовки;
 обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов
тестовых заданий;
 освоение стилистического многообразия и практического использования
художественно-выразительных средств русского языка;
 обучение анализу текста, его интерпретации;
 совершенствование лингвистической компетенции выпускников при
выполнении части 2 экзаменационной работы;
 развитие речевой культуры.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗБРАННЫЕ ВОПРОСЫ РУССКОГО
ЯЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана на 2 года обучения: 10 класс – 34 часа (1 час в
неделю), 11 класс – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗБРАННЫЕ
ВОПРОСЫ РУССКОГО ЯЗЫКА»
10 КЛАСС
Введение
Нормативные и методические документы по подготовке и проведению
государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку.
Особенности ЕГЭ по русскому языку.
Спецификация
экзаменационной
работы.
Кодификатор.
Демонстрационная версия. Критерии и нормы оценки тестовых заданий и
сочинения.
Языковые нормы
Литературный язык. Нормы речи. Словари русского языка.
Орфоэпические нормы
Основные правила орфоэпии. Орфография. Ударение.
Лексические нормы
Лексическое и грамматическое значение слова. Лексическое
многообразие лексики русского языка.
Деление лексики русского языка на группы в зависимости от
смысловых связей между словами. Омонимы, синонимы, антонимы,
паронимы; общеупотребительная лексика, лексика ограниченного
употребления; заимствованная лексика, устаревшие и новые слова.
Фразеологизмы. Речевые ошибки на лексическом уровне, их
предупреждение.
Грамматические нормы
Грамматические нормы: словообразовательные, морфологические,
синтаксические.
Словообразовательные нормы
Способы
словообразования.
Ошибочное
словообразование.
Предупреждение ошибок.
Морфологические нормы
Морфологические нормы русского языка.
Правила и нормы образования форм слов разных частей речи. Части
речи.
Грамматическое
значение,
морфологичесике
признаки
и
синтаксическая роль. Варианты падежных окончаний.

Грамматические и речевые ошибки на морфологическом уровне, их
предупреждение.
Средства связи предложений в тексте.
Синтаксические нормы
Словосочетание. Виды словосочетаний. Нормы согласования,
управления, примыкания. Построение словосочетаний.
Предложение. Порядок слов в предложении.
Виды
предложений.
Грамматическая
основа
предложения.
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их
выражения.
Простое и сложное предложения.
Построение предложений с однородными членами.
Построение сложносочинённых и сложноподчиненных предложений.
Синтаксическая синонимия. Правила преобразования прямой речи в
косвенную.
Типичные ошибки при нарушении синтаксических норм, их
предупреждение.
11 КЛАСС
Орфографические нормы
Принципы русской орфографии. Правописание корней. Безударные
гласные корня. Правописание приставок. Гласные и, ы после приставок.
Правописание падежных окончаний. Правописание личных окончаний и
суффиксов глаголов и глагольных форм. Правописание суффиксов.
Слитные, раздельные и дефисные написания. Н – нн в различных частях
речи. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.
Правописание служебных слов.
Пунктуационные нормы
Использование алгоритмов при освоении пунктуационных норм.
Трудные случаи пунктуации.
Пунктуация в простом предложении: знаки препинания в
предложениях с однородными членами, при обособленных членах
(определениях, обстоятельствах); знаки препинания в предложениях со
словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами
предложения.

Пунктуация в сложных предложениях: в бессоюзном сложном
предложении, в сложноподчинённом предложении; знаки препинания в
сложном предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное
предложение с разными видами связи.
Текст
Структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная
целостность текста. Последовательность предложений в тексте.
Разноаспектный анализ текста. Логико-смысловые отношения между
частями микротекста. Средства связи предложений в тексте. Основная и
дополнительная информация микротекста. Информационная обработка
письменных текстов различных стилей и жанров.
Функционально-смысловые типы речи
Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки.
Предупреждение ошибок при определении типов речи.
Функциональные стили речи
Функциональные стили, их характеристика.
Признаки стилей речи.
Предупреждение ошибок при определении стиля текста.
Изобразительно-выразительные средства языка
Речь. Языковые средства выразительности.
Тропы, их характеристика.
Стилистические фигуры.
Коммуникативная компетенция
Информационная обработка текста. Употребление языковых средств.
Жанровое многообразие сочинений. Структура письменной
экзаменационной работы.
Формулировка проблем исходного текста. Виды проблем.
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.
Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте.
Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы
аргументации. Правила использования аргументов. Источники
аргументации.
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность
изложения. Логические ошибки, их характеристика и предупреждение.
Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении
письменной работы, их предупреждение.

Точность и выразительность речи. Соблюдение орфографических,
пунктуационных, языковых, речевых, этических, фактологических норм.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и
моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры; стремление к
речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических
средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого
общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение видами речевой деятельности:
1) аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и
дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым,
ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,
детальным);
• овладение приемами отбора и систематизации материала на
определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения
их содержания, стилистических особенностей и использованных
языковых средств;
2) говорение и письмо:

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей
речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• владение различными видами монолога (повествование, описание,
рассуждение);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного
русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии
и пунктуации в процессе письменного общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
В результате изучения курса ученик научится понимать
•
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
•
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный
язык, языковая норма, культура речи;
•
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
•
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения.
Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и
аудирования:
•
адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и
аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного
текста, определять позицию автора;
•
использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительноизучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в
зависимости от коммуникативной задачи;
•
осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии
с этим организовывать процесс аудирования;
•
осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его
восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в
зависимости от коммуникативной задачи;
•
извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой

информации, в том числе представленных в электронном виде на
различных информационных носителях;
•
свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
•
передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в
виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем,
таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов,
рефератов; уместно употреблять цитирование;
•
использовать информацию исходного текста других видов
деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении
проектных заданий, подготовке докладов, рефератов).
Создание устного и письменного речевого высказывания:
•
создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров;
•
формулировать основную мысль (коммуникативное намерение)
своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать
свою точку зрения;
•
выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая
последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства,
обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;
•
высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном
или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям
исходного текста;
•
владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные
письменные тексты проблемного характера на актуальные социальнокультурные,
нравственно-этические,
социально-бытовые
темы,
использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и
лексическое богатство языка;
•
создавать устное высказывание на лингвистические темы;
•
владеть приемами редактирования текста, используя возможности
лексической и грамматической синонимии;
•
оценивать речевое высказывание с опорой на полученные
речеведческие знания.
Анализ текста и языковых единиц:
•
проводить разные виды языкового разбора;
•
опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления;

•
анализировать тексты различных функциональных стилей и
разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых
особенностей,
эффективности
достижения
поставленных
коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных
средств языка.
Соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
•
применять в практике речевого общения основные орфоэпические,
лексические,
грамматические нормы современного русского
литературного языка;
•
соблюдать в процессе письма изученные орфографические и
пунктуационные нормы;
•
эффективно использовать языковые единицы в речи;
•
соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
•
участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями
доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не
соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого
взаимодействия;
•
фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования,
различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично
реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.
11 КЛАСС
В результате изучения элективного курса ученик должен знать/понимать:
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические нормы
современного литературного русского языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах
общения.
Уметь:
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические,
лексические,
грамматические
нормы
современного
русского
литературного языка;
• соблюдать в процессе письма изученные орфографические и
пунктуационные нормы;
• извлекать необходимую информацию из различных источников;

• осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его
восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в
зависимости от коммуникативной задачи;
• выстраивать композицию письменного высказывания (собственного или
на основе исходного текста, обеспечивая последовательность и связность
изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность,
точность и выразительность речи;
• формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего
высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою
точку зрения.
• анализировать тексты различных функциональных стилей с точки
зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач и использования
изобразительно — выразительных средств языка.
• соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебнонаучной, официально-деловой сферах общения.
• фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования,
различать грамматические ошибки и речевые недочеты.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Введение. Нормативно-правовое обеспечение
ЕГЭ

Литературный язык. Языковые нормы.

https://m.edsoo.ru/fbaacef6

Орфоэпические нормы русского языка

https://m.edsoo.ru/fbaad220

Лексические нормы

Грамматические нормы

Словообразовательные нормы

https://m.edsoo.ru/fbaad34c

Морфологические нормы.

https://m.edsoo.ru/fbaad96e

Синтаксические нормы и пунктуация

https://m.edsoo.ru/fbaaddb0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://fipi.ru/
1

https://m.edsoo.ru/fbaad6a8

11 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Орфографические нормы.

Пунктуационные нормы.

Текст.

Функционально-смысловые типы речи.

Функциональные стили речи.

Изобразительно-выразительные средства
языка.

Коммуникативная компетенция.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/fbaae35a

https://m.edsoo.ru/fbaaca5a

https://m.edsoo.ru/fbaac834
https://m.edsoo.ru/fbaad464

https://fipi.ru/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Нормативные и методические
документы по подготовке и
проведению государственной
(итоговой) аттестации в форме
ЕГЭ по русскому языку.
Особенности ЕГЭ по русскому
языку.
Спецификация
экзаменационной работы.
Кодификатор.
Демонстрационная версия.
Критерии и нормы оценки
тестовых заданий и сочинения
Литературный язык. Языковые
нормы. Типы норм. Словари
русского языка.
Основные правила орфоэпии.
Орфография. Ударение.

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://fipi.ru/

https://m.edsoo.ru/fbaacef6

1
https://m.edsoo.ru/fbaad220

Лексическое и грамматическое
значение слова. Лексическое
многообразие лексики
русского языка.
Деление лексики русского
языка на группы в зависимости
от смысловых связей между
словами. Омонимы,
синонимы, антонимы,
паронимы;
общеупотребительная лексика,
лексика ограниченного
употребления; заимствованная
лексика, устаревшие и новые
слова.
Фразеологизмы. Речевые
ошибки на лексическом
уровне, их предупреждение.

Грамматические нормы.

Грамматические нормы.
словообразовательные,
морфологические,
синтаксические.

https://m.edsoo.ru/fbaad6a8

10.

11.

Грамматические ошибки и их
предупреждение.
Словообразовательные нормы.
Способы словообразования.
Ошибочное словообразование.

https://m.edsoo.ru/fbaad34c

Предупреждение ошибок при
словообразовательном анализе.

13.

Морфологические нормы.

14.

Правила и нормы образования
форм слов разных частей речи.

12.

15.

16.

Морфология и орфография.
Морфологические нормы
русского языка. Варианты
падежных окончаний
Самостоятельные части речи.
Грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксическая роль.

1
https://m.edsoo.ru/fbaad96e

17.

Служебные части речи.

18.

Междометия.
Звукоподражательные слова.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

Морфология. Средства связи
предложений в тексте.
Грамматические и речевые
ошибки на морфологическом
уровне.
Грамматические и речевые
ошибки на морфологическом
уровне.
Словосочетание, виды
словосочетаний, их
построение. Лексическая
сочетаемость слов.
Предложение. Порядок слов в
предложении. Грамматическая
(предикативная) основа
предложения. Подлежащее и
сказуемое как главные члены
предложения, способы их
выражения.
Простые и сложные
предложения.

25.

Односоставные предложения.
Неполные предложения.
Интонационная норма.

26.

Нормы согласования

27.

Нормы управления.

28.

Нормы примыкания.

29.

Синтаксическая синонимия.

30.

Знаки препинания в простом
предложении. Преобразование
прямой речи в косвенную.

31.

32.

33.

Предложения со словами и
конструкциями, грамматически
не связанными с членами
предложения
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях.
Знаки препинания в
сложноподчинённых
предложениях.

https://m.edsoo.ru/fbaafd18

https://m.edsoo.ru/fbaaddb0
https://m.edsoo.ru/fbaaf3ea

34.

Знаки препинания в сложных
бессоюзных предложениях.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
34

1
1

11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Принципы русской орфографии.
Трудные случаи русской
орфографии: правописание корней
и приставок.

Всего

Гласные и, ы после приставок.

Правописание падежных
окончаний. Правописание личных
окончаний и суффиксов глаголов и
глагольных форм.

–Н- и –НН- в суффиксах
различных частей речи;
правописание суффиксов
различных частей речи (кроме –Н/-НН-);
Слитное и раздельное
написание не с различными

Практические
работы

Дата
изучения

Правописание корней. Безударные
гласные корня.

Контрольные
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/fbaae35a

https://m.edsoo.ru/fbaae76a

https://m.edsoo.ru/fbaae65c

частями речи. Правописание
служебных слов.
7.

10.

11.

12.

Слитное, дефисное и раздельное
написание омонимичных слов и
сочетаний слов.
Использование алгоритмов при
освоении пунктуационных норм.
Трудные случаи пунктуации.
Использование алгоритмов при
освоении пунктуационных норм.
Трудные случаи пунктуации.
Знаки препинания в предложениях
со словами и конструкциями,
грамматически не связанными с
членами предложения.
Пунктуация в сложных
предложениях: Сложное
предложение с разными видами
связи.
Структура, языковое оформление.
Смысловая и композиционная
целостность текста.

https://m.edsoo.ru/fbaaeaee

https://m.edsoo.ru/fbaaca5a

13.

Последовательность предложений
в тексте. Разноаспектный анализ
текста. Логико-смысловые
отношения между частями
микротекста.

https://m.edsoo.ru/fbaacb72

Функционально-смысловые типы
речи, их отличительные признаки.

17.

Повествование.

18.

Описание.

19.

Рассуждение.

20.

Предупреждение ошибок при
определении типов речи.

14.

15.

16.

21.

Средства связи предложений в
тексте.
Основная и дополнительная
информация микротекста.
Информационная обработка
письменных текстов различных
стилей и жанров.

Функциональные стили речи, их
основные особенности: назначение

https://m.edsoo.ru/fbaacb72

https://m.edsoo.ru/fbaac834

каждого из стилей, сфера
использования.
22.

23.

24.

Разговорный стиль речи. Его
особенности.
Официально-деловой стиль речи.
Его основные признаки,
назначение, сфера использования,
своеобразие лексики, синтаксиса и
построения текста.
Публицистический стиль, его
особенности. Средства
эмоциональной выразительности.
Жанры публицистического стиля.

25.

Научный стиль, его особенности.

26.

Художественный стиль речи.
Предупреждение ошибок при
определении стиля текста.

27.

Речь. Изобразительновыразительные средства языка.
Выразительные средства лексики
и фразеологии.

https://m.edsoo.ru/fbab1d48

https://m.edsoo.ru/fbab202c

1
https://m.edsoo.ru/fbab2982

https://m.edsoo.ru/fbab2ea0

https://m.edsoo.ru/fbab25c2

https://m.edsoo.ru/fbab318e

1
https://m.edsoo.ru/fbaad464

28.

29.

30.

31.

32.

Тропы, их характеристика. Умение
находить их в тексте.

Стилистические фигуры, их роль в
тексте.

Коммуникативный уровень
выполнения экзаменационной
работы. Требования к письменной
работе выпускника (критерии
содержания, композиция, речевое
оформление, грамотность)
Исходные тексты, их жанровое
многообразие. Структура
письменной экзаменационной
работы. Формулировка проблем
исходного текста. Виды проблем.
Комментарий к
сформулированной проблеме
исходного текста. Авторская
позиция. Отражение авторской
позиции в тексте.
Аргументация собственного
мнения по проблеме. Формы
аргументации. Правила
использования аргументов.
Источники аргументации.

https://fipi.ru/

Смысловая цельность, речевая
связность и последовательность
изложения. Логические ошибки,
их характеристика и
предупреждение.
33.

34.

Абзацное членение, типичные
ошибки в абзацном членении
письменной работы, их
предупреждение. Точность и
выразительность речи.
Соблюдение орфографических,
пунктуационных, языковых,
речевых, этических,
фактологических норм.
Требования к точности и
выразительности речи
экзаменационной работы. Речевые
ошибки и недочёты. Фактические
и фоновые ошибки.
Психологическая подготовка к
ЕГЭ.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ