ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «СМЫСЛОВОЕ
ЧТЕНИЕ»
Программа "Смысловое чтение" адресована учащимся 5-8 классов
общеобразовательной школы и является необходимым дополнением к программам
всех учебных дисциплин, так как формирование навыков смыслового чтения является
стратегической линией школьного образования в целом.
Актуальность программы определена требованиями к образовательному
результату, заложенными в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования (ФГОС ООО) на уровне сформированности
метапредметного результата как запроса личности и государства.
В современном информационном обществе важно научить школьников
адекватно и критически воспринимать информацию, компетентно использовать её
при реализации своих целей. Современная школа призвана формировать
функциональную грамотность, понимаемую сегодня как способность человека
максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней
функционировать, реализовывать образовательные и жизненные запросы в
расширяющемся информационном пространстве.
Инструментальной основой работы с информацией и одновременно показателем
сформированности этого умения является чтение как универсальный способ
действий учащегося, который обеспечивает его способность к усвоению новых
знаний и умений, в том числе в процессе самостоятельной деятельности.
Чтение – это основной способ получения информации по всем учебным
предметам, поэтому от умения воспринимать, понимать, интерпретировать
информацию, получаемую при чтении, зависит успешность образовательного
процесса в целом.
Единицей информации является текст, поэтому умение правильно работать с
текстом относится к универсальным, основополагающим умениям и обоснованно
является необходимым звеном в программе формирования стратегии смыслового
чтения.
В условиях ослабления интереса к чтению успешная реализация программы
может способствовать не только повышению этого интереса, но и формированию
потребности использовать чтение как средство познания мира и самого себя в этом
мире. Обучение чтению и пониманию прочитанного активизирует внимание, память,
воображение, мышление, эмоции, формирует и развивает эстетические чувства,
волевые качества, навыки самоконтроля, интеллектуальной самостоятельности.
Основы смыслового чтения и работы с текстовой информацией закладываются
уже в начальной школе, они должны закрепляться и развиваться в 5-8 классах и
совершенствоваться в течение всех лет обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ»
Цели
o
формирование и развитие личности ребёнка на основе духовной и
интеллектуальной потребности в чтении;
o
формирование и развитие основ читательской компетенции,
способствующей достижению результативности обучения всем предметам
образовательной программы школы;
o
формирование функциональной грамотности учащихся как элемента
общей культуры человека, живущего в открытом информационном пространстве.
Задачи
развивать в процессе чтения и осмысления текстов эстетические чувства,
формировать духовно-нравственные основы личности;
вовлекать учащихся в активные формы деятельности, связанной с чтением,
активизировать потребность в чтении, в том числе досуговом;
развивать интеллектуальную самостоятельность учащихся, формировать навыки
самоконтроля в процессе освоения способов деятельности;
освоить базовый понятийный аппарат, связанный с чтением как универсальным
видом деятельности (названия видов чтения) и инструментарий формирования видов
целевого
чтения
(просмотрового/поискового,
ознакомительного,
изучающего/углублённого) в работе с книгой и текстом как единицей информации;
учить использовать навыки чтения для поиска, извлечения, понимания,
интерпретации и рефлексивной оценки информации на основе– углубления базовых
знаний по теории текста;– использования приёмов поиска и извлечения информации
в тексте;– использования приёмов смыслового анализа и интерпретации текстов
разных стилей и жанров, соответствующих возрасту учащихся;– использования
приёмов обработки информации в зависимости от цели её дальнейшего
использования;– использования приёмов организации рефлексивной деятельности
после чтения и осмысления текстов.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Данная программа направлена на изучение курса «Смысловое чтение» в 5-8
классах. В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне
основного общего образования отводится 17 часов в 5 классах и 34 часа в 6, 7, 8
классах из части, формируемой участниками образовательных отношений.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «СМЫСЛОВОЕ
ЧТЕНИЕ»
5 КЛАСС
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
Работа с содержащейся в литературных, учебных, научно-познавательных
текстах, инструкциях информацией. Чтение текста с целью удовлетворения
познавательного интереса, освоения и использования информации.
Представление информации в наглядно-символической форме.
Работа с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
Поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной
задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение
имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих
идей и информации.
Использование полученной из разного вида текстов информации для
установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей,
объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых
учебных и практических ситуациях.
Ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла:
определение главной темы, общей цели или назначения текста. Выбор из текста
или придумывание заголовка, соответствующего содержанию и общему смыслу
текста. Формулировка тезиса, выражающего общий смысл текста. Составление
примерного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.
Объяснение порядка частей (инструкций), содержащихся в тексте.
Сопоставление основных текстовых и внетекстовых компонентов. Установление
соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной
вопросом. Объяснение назначения карты, рисунка, пояснение части графика или
таблицы. Нахождение в тексте требуемой информации: беглое чтение,
определение его основных элементов, сопоставление формы выражения
информации в запросе и в самом тексте, установление тождественности или
синонимичности, нахождение необходимой единицы информации в тексте.
Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач, требующих
полного и критического понимания текста. Определение назначения разных
видов текстов. Постановка цели чтения, направленной на поиск полезной в
данный момент информации. Различение темы и подтемы специального текста.
Выделение
главной
и
избыточной
информации.
Прогнозирование
последовательности изложения идей текста. Сопоставление разных точек зрения
и разных источников информации по заданной теме. Выполнение смыслового
свертывания выделенных фактов и мыслей. Формулирование на основе текста
системы аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции.
Понимание душевного состояния персонажей текста, сопереживание им.
Самостоятельная организация поиска информации. Критическое отношение
к получаемой информации, сопоставление еѐ с информацией из других
источников и имеющимся жизненным опытом. Анализ изменения своего
эмоционального состояния в процессе чтения, получение и переработка
полученной информации, и её осмысление.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Структурирование текста, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,
оглавления. Проверка правописания. Использование в тексте таблиц,
изображений. Преобразование текста с использованием новых форм
представления информации. Формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том
числе динамические, электронные, в частности в практических задачах). Переход
от одного представления данных к другому. Интерпретация текста: сравнение и
противопоставление заключенной в тексте информации разного характера.
Нахождение в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов.
Формулировка выводов из предъявленных посылок. Формулировка заключения
о намерении автора или главной мысли текста. Выявление имплицитной
(скрытой, присутствующей неявно) информации текста на основе сопоставления
иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста
(использованных языковых средств и структуры текста).
6 КЛАСС
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
Представление информации в наглядно-символической форме. Работа с
текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. Поиск
информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи
информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в
тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и
информации. Использование полученной из разного вида текстов информации
для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей,
объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых
учебных и практических ситуациях. Ориентация в содержании текста и
понимание его целостного смысла: определение главной темы, общей цели или
назначения текста. Выбор из текста или придумывание заголовка,
соответствующего содержанию и общему смыслу текста. Работа с содержащейся
в литературных, учебных, научно-познавательных текстах, инструкциях
информацией. Чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса,
освоения и использования информации. Формулировка тезиса, выражающего
общий смысл текста. Составление примерного плана текста по заголовку и с
опорой на предыдущий опыт. Объяснение порядка частей (инструкций),
содержащихся в тексте. Сопоставление основных текстовых и внетекстовых
компонентов. Установление соответствия между частью текста и его общей
идеей, сформулированной вопросом. Объяснение назначения карты, рисунка,
пояснение части графика или таблицы. Нахождение в тексте требуемой
информации: беглое чтение, определение его основных элементов,
сопоставление формы выражения информации в запросе и в самом тексте,
установление тождественности или синонимичности, нахождение необходимой
единицы информации в тексте.
Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач, требующих
полного и критического понимания текста. Определение назначения разных
видов текстов. Постановка цели чтения, направленной на поиск полезной в
данный момент информации. Различение темы и подтемы специального текста.
Самостоятельная организация поиска информации. Критическое отношение к
получаемой информации, сопоставление её с информацией из других источников
и имеющимся жизненным опытом.
Анализ изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения,
получение и переработка полученной информации, и ее осмысление. Выделение
главной и избыточной информации. Прогнозирование последовательности
изложения идей текста. Сопоставление разных точек зрения и разных источников
информации по заданной теме. Выполнение смыслового свертывания
выделенных фактов и мыслей. Формулирование на основе текста системы
аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции. Понимание
душевного состояния персонажей текста, сопереживание им.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Интерпретация текста: сравнение и противопоставление заключенной в
тексте информации разного характера. Нахождение в тексте доводов в
подтверждение выдвинутых тезисов. Формулировка выводов из предъявленных
посылок. Формулировка заключения о намерении автора или главной мысли
текста. Структурирование текста, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,
оглавления. Проверка правописания. Использование в тексте таблиц,
изображений. Преобразование текста с использованием новых форм
представления информации. Формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том
числе динамические, электронные, в частности в практических задачах). Переход
от одного представления данных к другому. Выявление имплицитной (скрытой,
присутствующей неявно) информации текста на основе сопоставления
иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста
(использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
достоверность имеющейся информации. Нахождение недостоверности
получаемой информации. Пробелы в информации и нахождение пути
восполнения этих пробелов. В процессе работы с одним или несколькими
источниками выявление содержащейся в них противоречивой, конфликтной
информации. Использование полученного опыта восприятия информационных
объектов для обогащения чувственного опыта. Отзыв на содержание текста:
связывание информации, обнаруженной в тексте, со знаниями из других
источников. Оценка утверждения, сделанного в тексте, исходя из своих
представлений о мире. Нахождение доводов в защиту своей точки зрения. Отзыв
на форму текста, оценка не только содержания текста, но и его формы, а в целом
– мастерства его исполнения. Высказывание оценочных суждений и своей точки
зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте). Критическое отношение
к рекламной информации. Нахождение способов проверки противоречивой
информации. Определение достоверности информации в случае наличия
противоречий или конфликтной ситуации.
7 КЛАСС
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
Работа с содержащейся в литературных, учебных, научно-познавательных
текстах, инструкциях информацией. Чтение текста с целью удовлетворения
познавательного интереса, освоения и использования информации.
Формулировка тезиса, выражающего общий смысл текста. Составление
примерного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.
Объяснение порядка частей (инструкций), содержащихся в тексте.
Сопоставление основных текстовых и внетекстовых компонентов. Установление
соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной
вопросом. Объяснение назначения карты, рисунка, пояснение части графика или
таблицы. Нахождение в тексте требуемой информации: беглое чтение,
определение его основных элементов, сопоставление формы выражения
информации в запросе и в самом тексте, установление тождественности или
синонимичности, нахождение необходимой единицы информации в тексте.
Представление информации в наглядно-символической форме. Работа с
текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. Поиск
информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи
информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в
тексте идей информации, интерпретация и преобразование этих идей и
информации. Использование полученной из разного вида текстов информации
для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей,
объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых
учебных и практических ситуациях. Ориентация в содержании текста и
понимание его целостного смысла: определение главной темы, общей цели или
назначения текста. Выбор из текста или придумывание заголовка,
соответствующего содержанию и общему смыслу текста. Решение учебнопознавательных и учебно-практических задач, требующих полного и
критического понимания текста. Определение назначения разных видов текстов.
Постановка цели чтения, направленной на поиск полезной в данный момент
информации. Различение темы и подтемы специального текста. Самостоятельная
организация поиска информации. Критическое отношение к получаемой
информации, сопоставление её с информацией из других источников и
имеющимся жизненным опытом. Анализ изменения своего эмоционального
состояния в процессе чтения, получение и переработка полученной информации
и ее осмысление. Выделение главной и избыточной информации.
Прогнозирование последовательности изложения идей текста. Сопоставление
разных точек зрения и разных источников информации по заданной теме.
Выполнение смыслового свертывания выделенных фактов и мыслей.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Использование в тексте таблиц, изображений. Преобразование текста с
использованием новых форм представления информации. Формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в
практических задачах). Интерпретация текста: сравнение и противопоставление
заключенной в тексте информации разного характера. Нахождение в тексте
доводов в подтверждение выдвинутых тезисов. Формулировка выводов из
предъявленных посылок. Формулировка заключения о намерении автора или
главной мысли текста. Структурирование текста, используя нумерацию страниц,
списки, ссылки, оглавления. Проверка правописания. Переход от одного
представления данных к другому. Выявление имплицитной (скрытой,
присутствующей неявно) информации текста на основе сопоставления
иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста
(использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Отзыв на содержание текста: связывание информации, обнаруженной в
тексте, со знаниями из других источников. Оценка утверждения, сделанного в
тексте, исходя из своих представлений о мире. Нахождение доводов в защиту
своей точки зрения. Отзыв на форму текста, оценка не только содержания текста,
но и его формы, а в целом – мастерства его исполнения. Высказывание оценочных
суждений и своей точки зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
достоверность имеющейся информации. Нахождение недостоверности
получаемой информации. Пробелы в информации и нахождение пути
восполнения этих пробелов. В процессе работы с одним или несколькими
источниками выявление содержащейся в них противоречивой, конфликтной
информации. Использование полученного опыта восприятия информационных
объектов для обогащения чувственного опыта. Критическое отношение к
рекламной информации. Нахождение способов проверки противоречивой
информации. Определение достоверности информации в случае наличия
противоречий или конфликтной ситуации.
8 КЛАСС
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
Использование полученной из разного вида текстов информации для
установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей,
объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых
учебных и практических ситуациях. Ориентация в содержании текста и
понимание его целостного смысла: определение главной темы, общей цели или
назначения текста. Выбор из текста или придумывание заголовка,
соответствующего содержанию и общему смыслу текста. Решение учебнопознавательных и учебно-практических задач, требующих полного и
критического понимания текста. Определение назначения разных видов текстов.
Работа с содержащейся в литературных, учебных, научно-познавательных
текстах, инструкциях информацией. Чтение текста с целью удовлетворения
познавательного интереса, освоения и использования информации.
Формулировка тезиса, выражающего общий смысл текста. Составление
примерного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.
Объяснение порядка частей (инструкций), содержащихся в тексте.
Сопоставление основных текстовых и внетекстовых компонентов. Установление
соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной
вопросом. Объяснение назначения карты, рисунка, пояснение части графика или
таблицы. Нахождение в тексте требуемой информации: беглое чтение,
определение его основных элементов, сопоставление формы выражения
информации в запросе и в самом тексте, установление тождественности или
синонимичности, нахождение необходимой единицы информации в тексте.
Представление информации в наглядно-символической форме. Работа с
текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
Поиск информации, выделение нужной для решения практической или
учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и
обобщение имеющихся в тексте идей информации, интерпретация и
преобразование этих идей и информации. Постановка цели чтения, направленной
на поиск полезной в данный момент информации. Различение темы и подтемы
специального текста. Самостоятельная организация поиска информации.
Критическое отношение к получаемой информации, сопоставление ее с
информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом. Анализ
изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получение и
переработка полученной информации и ее осмысление. Выделение главной и
избыточной информации. Прогнозирование последовательности изложения идей
текста. Сопоставление разных точек зрения и разных источников информации по
заданной теме. Выполнение смыслового свертывания выделенных фактов и
мыслей.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Нахождение в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов.
Формулировка выводов из предъявленных посылок. Формулировка заключения
о намерении автора или главной мысли текста. Структурирование текста,
используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления. Проверка
правописания. Использование в тексте таблиц, изображений. Преобразование
текста с использованием новых форм представления информации. Формулы,
графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в
частности в практических задачах). Интерпретация текста: сравнение и
противопоставление заключенной в тексте информации разного характера.
Переход от одного представления данных к другому. Выявление имплицитной
(скрытой, присутствующей неявно) информации текста на основе сопоставления
иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста
(использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Отзыв на содержание текста: связывание информации, обнаруженной в
тексте, сознаниями из других источников. Оценка утверждения, сделанного в
тексте, исходя из своих представлений о мире. Нахождение доводов в защиту
своей точки зрения. Отзыв на форму текста, оценка не только содержания текста,
но и его формы, а в целом – мастерства его исполнения. Высказывание оценочных
суждений и своей точки зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
достоверность имеющейся информации. Нахождение недостоверности
получаемой информации. Пробелы в информации и нахождение пути
восполнения этих пробелов. В процессе работы с одним или несколькими
источниками выявление содержащейся в них противоречивой, конфликтной
информации. Использование полученного опыта восприятия информационных
объектов для обогащения чувственного опыта. Критическое отношение к
рекламной информации. Нахождение способов проверки противоречивой
информации. Определение достоверности информации в случае наличия
противоречий или конфликтной ситуации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по смысловому
чтению для основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в
произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания
и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. Личностные
результаты освоения рабочей программы по смысловому чтению для основного
общего
образования
должны
отражать
готовность
обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение
опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: Гражданского
воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными
в изучаемых текстах; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из
литературы; представление о способах противодействия коррупции; готовность
к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из литературы; активное
участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной
деятельности (волонтерство; помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России в контексте работы с текстами
произведений русской и зарубежной литературы; ценностное отношение к
достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в
изучаемых текстах; уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране. Духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства. Эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства, в том числе изучаемых текстах;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в
разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт; ответственное отношение к
своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие
вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм
вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде в
процессе работы с текстами; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие
цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать
эмоциональное состояние себя и других, уметь управлять собственным
эмоциональным состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание
своего права на ошибку и такого же права другого человека. Трудового
воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении
всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной
среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных
и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе при работе с
текстами, поднимающими экологические проблемы; осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической
и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности. Ценности научного познания: ориентация в
деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской
грамотностью и культурой как средством познания мира; овладение основными
навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного
литературного образования; установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды: освоение
обучающимися
социального опыта,
основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности,
а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды; потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других; в действии в условиях неопределенности,
повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; в
выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых
знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие; умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития; анализировать и выявлять взаимосвязи природы,
общества и экономики; оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий; способность осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный
и читательский опыт; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации; быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение элементарными навыками работы с книгой, умениями ставить
перед собой цель чтения и выбирать соответствующий цели вид чтения
(поисковый/просмотровый, ознакомительный, изучающий/аналитический),
элементарными навыками чтения текстов разных стилей и типов речи (в первую
очередь научно-учебных, научно-познавательных). Применяя стратегии чтения
в работе с текстом, учащиеся смогут осуществлять деятельность, направленную
на поиск информации и понимание прочитанного, на основе умений: определять
главную тему, общую цель или назначение текста; предвосхищать содержание
текста по заголовку с опорой на имеющийся читательский и жизненный опыт;
находить основные текстовые и внетекстовые компоненты (в не сплошных
текстах); находить в тексте требуемую информацию (явную): главную и
второстепенную, фактическую и иллюстративную, тезисную и доказательную и
т.п.; выделять термины, обозначающие основные понятия текста.
Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут
осуществлять деятельность, направленную на понимание и интерпретацию
информации, на основе умений: понимать смысл и назначение текста,
задачу/позицию автора в разных видах текстов; выбирать из текста или
придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу
текста; формулировать тезис, выражающий общий смысл текста, передавать в
устной и письменной форме главное в содержании текста; объяснять порядок
частей, содержащихся в тексте; сопоставлять и объяснять основные текстовые и
внетекстовые компоненты (вне сплошных текстах); интерпретировать
содержание: сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте
информацию разного характера, определять причинно-следственные и
логические связи, делать выводы из сформулированных посылок о намерении
автора / главной мысли текста; задавать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; прогнозировать содержание текста; находить скрытую
информацию в тексте; использовать словари с целью уточнения непонятного
значения слова. Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут
осуществлять деятельность, направленную на понимание и преобразование
информации, на основе умений: составлять план к тексту и структурировать
текст, используя план; делать пометки, выписки, цитировать фрагменты текста
в соответствии с коммуникативным замыслом; приводить аргументы/примеры к
тезису, содержащемуся в тексте; преобразовывать (перекодировать) текст,
используя новые формы представления информации (опорные схемы, таблицы,
рисунки и т.п.). Применяя стратегии чтения в работе с текстом, учащиеся смогут
осуществить деятельность, направленную на оценку информации и рефлексию,
на основе умений: откликаться на содержание текста: связывать информацию,
обнаруженную в тексте, со своими представлениями о мире; оценивать
утверждения, находить доводы в защиту своей точки зрения в тексте;
использовать полученную из разного вида текстов информацию для
установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей,
объяснения, обоснования утверждений / тезисов; оценивать не только
содержание текста, но и его форму.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Обучающийся научится:
- владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими
информационными источниками, ресурсы Интернета;
владеть
навыками
различных
видов
чтения
(изучающим,
ознакомительным, просмотровым);
- владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
- адекватно понимать и комментировать тексты различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
функциональных разновидностей языка;
- участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать
устные
монологические
высказывания
разной
коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с
соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого
этикета;
- создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с
соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого
этикета;
- анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли,
основной и дополнительной информации, принадлежности к функциональносмысловому типу речи и функциональной разновидности языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия
ситуации общения, понимать основные причины коммуникативных неудач и
уметь объяснять их;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
- опознавать различные выразительные средства языка;
- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады,
интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности;
- участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственнуюпозицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
читательского опыта;
- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
6 КЛАСС
Ученик научится:
- откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную
в тексте, со знаниями из других источников;
- оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих
представлений о мире;
- находить доводы в защиту своей точки зрения;
- откликаться на форму текста, оценивать не только содержание текста, но и
его форму, а в целом – мастерство его исполнения;
владеть
навыками
различных
видов
чтения
(изучающим,
ознакомительным,
просмотровым)
и
информационной
переработки
прочитанного материала;
- адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты
различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
- участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать
устные
монологические
высказывания
разной
коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с
соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого
этикета;
- анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли,
основной и дополнительной информации, принадлежности к функциональносмысловому типу речи и функциональной разновидности языка.
Ученик получит возможность научиться:
- критически относиться к рекламной информации;
- находить способы проверки противоречивой информации;
- определять достоверную информацию в случае наличия противоречий или
конфликтной ситуации.
- опознавать различные выразительные средства языка;
- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады,
интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности;
- участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную
позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и
читательского опыта;
- характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные
гнезда.
7 КЛАСС
Обучающийся научится:
- предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с
опорой на предыдущий опыт;
- объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте;
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты; обнаруживать
соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной
вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или
таблицы и т.д.;
- владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть
навыками
различных
видов
чтения
(изучающим,
ознакомительным,
просмотровым)
и
информационной
переработки
прочитанного материала;
- адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты
различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
- участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать
устные
монологические
высказывания
разной
коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с
соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого
этикета.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выявлять имплицитную (скрытую, присутствующую неявно) информацию
текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией
текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры
текста).
- анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе
чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления
опознавать различные выразительные средства языка;
- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады,
интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры.
8 КЛАСС
Обучающийся научится:
- ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;
- определять главную тему, общую цель или назначение текста;
- выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию
и общему смыслу текста; формулировать тезис, выражающий общий смысл
текста;
- предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой
на предыдущий опыт;
- объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
- сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать
соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной
вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или
таблицы и т. д.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения,
получения и переработки полученной информации и её осмысления;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
- опознавать различные выразительные средства языка;
- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью,
очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности;
- участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию
и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
1
2
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Текст: поиск информации. Что такое текст?
Поиск информации в литературном тексте.
Поиск информации в научно-популярном
тексте. Как мы читаем? Цели чтения. Работа
с информацией в инструкциях. Внимание к
слову. Заголовок текста.
Текст: преобразование и интерпретация. Что
такое эпиграф? Тексты с использованием
таблиц схем, диаграмм. Интерпретация
информации, полученной из разного вида
текстов. Тема текста. Главная мысль текста.
Деление текста на смысловые части.
Микротема. Композиционная завершенность
текста. Информация в наглядносимволической форме Логограф. Строение
текста. План текста. Простой план. План
текста. Сложный план. Итоговый урок.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253350
https://urok.1sept.ru/articles/526
8
0
2
984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2534cc
https://urok.1sept.ru/articles/5251
46
https://urok.1sept.ru/articles/526
984
Библиотека ЦОК
9
2
https://m.edsoo.ru/fa2534cc
https://urok.1sept.ru/articles/5741
75
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25362a
17
0
4
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Текст: поиск информации.
Поиск информации для решения
поставленной цели. Работа со
словарями. Типы текстов. Связь
темы текста и основной мысли с
названием. Стили речи. Речевая
ситуация. Разговорный стиль.
Тексты книжных стилей. Связь
типа текста и его назначения.
14
2
Текст: преобразование и
интерпретация. Интерпретация
научного текста. Составление
примерного плана текста по
заголовку. Формулировка
тезиса, выражающего общий
смысл текста. Беглое чтение,
определение его основных
элементов. Нахождение в тексте
требуемой информации.
8
1
3
Текст: оценка информации.
Главная и избыточная
информация в тексте. Работа с
текстом. Оценка информации.
Нахождение аргументов,
12
5
1
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://slovari.ru/start2.aspx?s=0p=5638
Библиотека ЦОК
6
https://m.edsoo.ru/fa262af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26341c
https://urok.1sept.ru/articles/645531
подтверждающих вывод (ответ
на поставленный вопрос).
Нахождение в тексте
фрагментов, необходимых для
ответа на вопрос. Формулировка
аргументов, подтверждающих
точку зрения. Критическое
понимание текста. Понимание
душевного состояния героя.
Итоговый урок.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
12
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Текст: поиск информации. Специальные
тексты. Конспект. Тезис. Выписки.
Различение темы и подтемы специального
текста.
9
4
2
Текст: преобразование и интерпретация.
Выделение главной и избыточной
информации. Прогнозирование
последовательности изложения идей
текста. Разные источники информации по
заданной теме. Самостоятельная
организация поиска информации
9
3
3
Текст: оценка информации. Разные точки
зрения. Информация из разных источников
и жизненный опыт. Сопоставление
информации. Смысловое свертывание
выделенных фактов и мыслей. Система
аргументов для обоснования определенной
позиции. Формулирование на основе
текста системы аргументов (доводов).
Понимание душевного состояния
персонажей текста, сопереживание им.
Собственная точка зрения. Итоговый урок.
16
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
13
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276a4e
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
1
Текст: преобразование и
интерпретация. Создание и
интерпретация текста. Заголовок
текста. Составление примерного
плана текста по заголовку и с
опорой на предыдущий опыт.
Анализ разных источников
информации.
2
Текст: поиск информации. Поиск
информации. Формулировка
тезисов, выражающих общий смысл
текста. Поиск внетекстовых
компонентов. Составление
внетекстовых компонентов
(таблица, график, ма и т.д.).
Сопоставление основных текстовых
и внетекстовых компонентов.
Формулировка аргументов,
подтверждающих точку зрения.
Структурирование текста, используя
нумерацию страниц, списки,
ссылки, оглавления.
Количество часов
Всего
9
Контрольные
работы
Практические
работы
6
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a
Библиотека ЦОК
13
7
https://m.edsoo.ru/fba99270
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99270
3
Текст: оценка информации.
Сравнение и противопоставление
заключенной в тексте информации
разного характера. Нахождение в
тексте доводов в подтверждение
выдвинутых тезисов. Формулировка
выводов из предъявленных посылок.
Формулировка заключения о
намерении автора или главной
мысли текста. Имплицитная
информация (скрытая,
присутствующая неявно).Ее
выявление. Анализ подтекста
(использованных языковых средств
и структуры текста). Оформление и
представление собственного текста.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
12
34
5
0
18
https://urok.1sept.ru/articles/649040
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Что такое текст? Что значит работать
с текстом?
1
0
0
2
Поиск информации в литературном
тексте.
1
0
0
3
Поиск информации в научнопопулярном тексте: анализ текста.
1
0
1
4
Поиск информации в художественном
тексте.
1
0
1
5
Как мы читаем? Цели чтения:
познавательная. Цель освоения и
использования текстовой
информации.
1
0
1
6
Работа с информацией в инструкциях.
1
0
1
7
Внимание к слову. Слова в контексте.
1
0
0
8
Заголовок текста.
1
0
0
9
Изложение с подбором заголовка.
1
0
0
10
Что такое эпиграф?
1
0
0
11
Тексты с использованием таблиц
схем, диаграмм.
1
0
0
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253350
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25362a
12
Интерпретация информации,
полученной из разного вида текстов.
1
0
0
13
Тема текста. Главная мысль текста.
1
0
0
14
Деление текста на смысловые части.
Микротема.
1
0
1
15
Информация в наглядносимволической форме.
1
0
0
16
План текста. Простой план.
1
17
Сложный план.
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
17
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253350
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2534cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254002
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254002
0
8
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Поиск информации для решения
поставленной цели. Работа со словарями.
2
0
1
2
Типы текстов.
1
0
0
3
Назначение разных типов текста.
1
0
0
4
Связь темы текста и основной мысли с
названием.
1
0
1
5
Стили речи. Речевая ситуация.
2
0
1
6
Разговорный стиль.
2
0
1
7
Тексты книжных стилей.
3
0
1
8
Связь типа текста и его назначения.
2
0
0
9
Сопоставление текстов и внетекстовых
компонентов.
1
0
1
10
Интерпретация научного текста
2
0
0
11
Составление примерного плана текста по
заголовку.
2
0
1
12
Формулировка тезиса, выражающего
общий смысл текста.
1
0
0
13
Значение карт, рисунков, таблиц для
текстов разных стилей.
1
0
0
14
Беглое чтение, определение его основных
элементов.
1
0
0
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2639da
15
Нахождение в тексте требуемой
информации.
1
0
0
16
Главная и избыточная информация в
тексте.
2
0
1
17
Работа с текстом. Оценка информации.
2
0
1
18
Нахождение аргументов,
подтверждающих вывод (ответ на
поставленный вопрос).
2
0
1
19
Нахождение в тексте фрагментов,
необходимых для ответа на вопрос.
2
0
1
20
Формулировка аргументов,
подтверждающих точку зрения.
2
0
1
21
Критическое понимание текста.
Понимание душевного состояния героя.
1
0
0
34
0
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26341c
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Специальные тексты.
1
0
0
2
Конспект.
2
0
1
3
Тезис.
2
0
1
4
Выписки.
2
0
1
5
Различение темы и подтемы специального
текста.
2
0
1
6
Выделение главной и избыточной
информации.
2
0
1
7
Прогнозирование последовательности
изложения идей текста.
2
0
1
8
Разные источники информации по заданной
теме.
3
0
1
9
Самостоятельная организация поиска
информации.
2
0
0
10
Разные точки зрения.
2
0
0
11
Информация из разных источников и
жизненный опыт.
1
0
0
12
Анализ разных источников информации.
1
0
1
13
Информация из разных источников и
жизненный опыт.
2
0
0
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d96
14
Сопоставление информации.
1
0
1
15
Смысловое свертывание выделенных фактов
и мыслей.
2
0
1
16
Система аргументов для обоснования
определенной позиции.
2
0
1
17
Формулирование на основе текста системы
аргументов (доводов).
2
0
1
18
Понимание душевного состояния
персонажей текста, сопереживание им.
2
0
1
19
Собственная точка зрения.
1
0
0
34
0
13
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276a4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c06
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Создание и интерпретация текста
1
0
0
2
Заголовок текста.
1
0
0
3
Составление примерного плана текста по
заголовку и с опорой на предыдущий
опыт.
2
0
1
4
Анализ разных источников информации
5
0
5
5
Поиск информации.
2
0
1
6
Формулировка тезисов, выражающих
общий смысл текста.
2
0
1
7
Поиск внетекстовых компонентов.
2
0
1
8
Составление внетекстовых компонентов
(таблица, график, схема и т.д.).
2
0
1
9
Сопоставление основных текстовых и
внетекстовых компонентов.
1
0
1
10
Формулировка аргументов,
подтверждающих точку зрения.
2
0
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99270
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a
11
Структурирование текста, используя
нумерацию страниц, списки, ссылки,
оглавления.
2
0
1
12
Сравнение и противопоставление
заключенной в тексте информации
разного характера.
2
0
1
13
Нахождение в тексте доводов в
подтверждение выдвинутых тезисов.
2
0
1
14
Формулировка выводов из предъявленных
посылок.
2
0
1
15
Формулировка заключения о намерении
автора или главной мысли текста.
2
0
1
16
Имплицитная информация (скрытая,
присутствующая неявно). Ее выявление.
1
0
0
17
Анализ подтекста (использованных
языковых средств и структуры текста).
1
0
1
18
Оформление и представление
собственного текста.
2
0
0
34
0
18
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
