ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по биологии на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественнонаучной грамотности обучающихся и организацию изучения биологии на
деятельностной основе. В программе по биологии учитываются возможности
учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым
личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация
межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на уровне
основного общего образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения
биологии на уровне основного общего образования, планируемые результаты
освоения программы по биологии: личностные, метапредметные, предметные.
Предметные планируемые результаты даны для каждого года изучения
биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и
методах её познания, позволяет сформировать систему научных знаний о
живых системах, умения их получать, присваивать и применять в жизненных
ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися
научных принципов человеческой деятельности в природе, закладывает основы
экологической культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования
являются:
формирование
системы
знаний
о
признаках
и
процессах
жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации;
формирование
системы
знаний
об
особенностях
строения,
жизнедеятельности организма человека, условиях сохранения его здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для
изучения биологических систем, в том числе организма человека;
формирование умений использовать информацию о современных
достижениях в области биологии для объяснения процессов и явлений живой
природы и жизнедеятельности собственного организма;
формирование умений объяснять роль биологии в практической
деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения
биосферы, последствия деятельности человека в природе;
формирование экологической культуры в целях сохранения собственного
здоровья и охраны окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением
следующих задач:
приобретение обучающимися знаний о живой природе, закономерностях
строения, жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, человеке
как биосоциальном существе, о роли биологической науки в практической
деятельности людей;
овладение умениями проводить исследования с использованием
биологического оборудования и наблюдения за состоянием собственного
организма;
освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о
современных достижениях в области биологии, её анализ и критическое
оценивание;
воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к
сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет 238
часов: в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и
практических работ является рекомендательным, учитель делает выбор
проведения лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых
в
рамках
основного
государственного
экзамена
по
биологии.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
1. Биология – наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание,
дыхание, выделение, рост и другие признаки). Объекты живой и неживой
природы, их сравнение. Живая и неживая природа – единое целое.
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы
биологии (ботаника, зоология, экология, цитология, анатомия, физиология
и другие разделы). Профессии, связанные с биологией: врач, ветеринар,
психолог, агроном, животновод и другие (4–5 профессий). Связь биологии
с другими науками (математика, география и другие науки). Роль
биологии в познании окружающего мира и практической деятельности
современного человека.
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с
биологическими приборами и инструментами.
Биологические
термины,
понятия,
символы.
Источники
биологических знаний. Поиск информации с использованием различных
источников (научно-популярная литература, справочники, Интернет).
2. Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы: наблюдение,
эксперимент, описание, измерение, классификация. Правила работы с
увеличительными приборами.
Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический).
Метод измерения (инструменты измерения). Наблюдение и эксперимент
как ведущие методы биологии.
Лабораторные и практические работы
Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки
Петри, пробирки, мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном
кабинете.
Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила
работы с ними.
Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и
арбуза (натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые
микропрепараты) с помощью лупы и светового микроскопа.
Экскурсии или видеоэкскурсии
Овладение методами изучения живой природы – наблюдением и
экспериментом.
3. Организмы – тела живой природы
Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетка и её
открытие. Клеточное строение организмов. Цитология – наука о клетке.
Клетка – наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов.
Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Строение
клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, цитоплазма, ядро.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани,
органы, системы органов.
Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и процессов
жизнедеятельности у растений, животных, бактерий и грибов.
Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение,
размножение, развитие, раздражимость, приспособленность. Организм –
единое целое.
Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии:
царства, типы (отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды.
Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий и вирусов в
природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на
примере самостоятельно приготовленного микропрепарата).
Ознакомление с принципами систематики организмов.
Наблюдение за потреблением воды растением.
4. Организмы и среда обитания
Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная,
внутриорганизменная среды обитания. Представители сред обитания.
Особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к
среде обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.
Лабораторные и практические работы.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на
конкретных примерах).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Растительный и животный мир родного края (краеведение).
5. Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в
природных сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья,
цепи и сети питания. Производители, потребители и разрушители
органических веществ в природных сообществах. Примеры природных
сообществ (лес, пруд, озеро и другие природные сообщества).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от
природных сообществ. Причины неустойчивости искусственных
сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека.
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон.
Ландшафты: природные и культурные.
Лабораторные и практические работы.
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере
аквариума и других искусственных сообществ).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга
и других природных сообществ.).
Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.
6. Живая природа и человек
Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства,
производства и ростом численности населения. Влияние человека на
живую природу в ходе истории. Глобальные экологические проблемы.
Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их
предотвращение. Пути сохранения биологического разнообразия.
Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки,
памятники природы). Красная книга Российской Федерации. Осознание
жизни как великой ценности.
Практические работы.
Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере
или на пришкольной территории.
6 КЛАСС
1. Растительный организм
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с
другими науками и техникой. Общие признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного
организма. Высшие и низшие растения. Споровые и семенные растения.
Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым
микроскопом: клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды,
митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Функции
растительных тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов
растительного организма, их роль и связь между собой.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения листа водного растения
элодеи.
Изучение
строения
растительных
тканей
(использование
микропрепаратов).
Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на
живых или гербарных экземплярах растений): пастушья сумка, редька
дикая, лютик едкий и другие растения.
Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
2. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян. Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней.
Корень – орган почвенного (минерального) питания. Корни и корневые
системы. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями.
Корневой чехлик. Зоны корня. Корневые волоски. Рост корня.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых
растению (корневое давление, осмос). Видоизменение корней.
Побег. Развитие побега из почки. Строение стебля. Внешнее и
внутреннее строение листа. Видоизменения побегов: корневище, клубень,
луковица. Их строение, биологическое и хозяйственное значение. Побег и
почки. Листорасположение и листовая мозаика. Строение и функции
листа. Простые и сложные листья. Видоизменения листьев. Особенности
внутреннего строения листа в связи с его функциями (кожица и устьица,
основная ткань листа, проводящие пучки). Лист – орган воздушного
питания.
Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Типы плодов.
Распространение плодов и семян в природе.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на
примере гербарных экземпляров или живых растений.
Изучение микропрепарата клеток корня.
Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением
(на комнатных растениях).
Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере
сирени, тополя и других растений).
Изучение микроскопического строения листа (на готовых
микропрепаратах).
Рассматривание микроскопического строения ветки дерева (на
готовом микропрепарате).
Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Изучение строения цветков.
Ознакомление с различными типами соцветий.
Изучение строения семян двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных растений.
3. Жизнедеятельность растительного организма
Обмен веществ у растений
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества
(белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, витамины и другие
вещества) растения. Минеральное питание растений. Удобрения.
Питание растения.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых
растению (корневое давление, осмос). Почва, её плодородие. Значение
обработки почвы (окучивание), внесения удобрений, прореживания
проростков, полива для жизни культурных растений. Гидропоника.
Фотосинтез. Лист – орган воздушного питания. Значение фотосинтеза
в природе и в жизни человека.
Дыхание растения.
Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней.
Условия, препятствующие дыханию корней. Лист как орган дыхания
(устьичный аппарат). Поступление в лист атмосферного воздуха. Сильная
запылённость воздуха, как препятствие для дыхания листьев. Стебель как
орган дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особенности
дыхания растений. Взаимосвязь дыхания растения с фотосинтезом.
Транспорт веществ в растении.
Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в
длину. Клеточное строение стебля травянистого растения: кожица,
проводящие пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное строение
стебля древесного растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и
сердцевина. Рост стебля в толщину. Проводящие ткани корня. Транспорт
воды и минеральных веществ в растении (сосуды древесины) –
восходящий ток. Испарение воды через стебель и листья (транспирация).
Регуляция испарения воды в растении. Влияние внешних условий на
испарение воды. Транспорт органических веществ в растении (ситовидные
трубки луба) – нисходящий ток. Перераспределение и запасание веществ в
растении. Выделение у растений. Листопад.
Рост и развитие растения.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к
посеву. Развитие проростков.
Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика
корня. Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и стебля в толщину,
камбий. Образование годичных колец у древесных растений. Влияние
фитогормонов на рост растения. Ростовые движения растений. Развитие
побега из почки.
Размножение растений и его значение. Семенное (генеративное)
размножение растений. Цветки и соцветия. Опыление. Перекрёстное
опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление. Двойное
оплодотворение. Наследование признаков обоих растений.
Вегетативное размножение цветковых растений в природе.
Вегетативное размножение культурных растений. Клоны. Сохранение
признаков материнского растения. Хозяйственное значение вегетативного
размножения.
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение за ростом корня.
Наблюдение за ростом побега.
Определение возраста дерева по спилу.
Выявление передвижения воды и минеральных веществ по
древесине.
Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными
растениями.
Изучение роли рыхления для дыхания корней.
Овладение приёмами вегетативного размножения растений
(черенкование побегов, черенкование листьев и другие) на примере
комнатных растений (традесканция, сенполия, бегония, сансевьера и
другие растения).
Определение всхожести семян культурных растений и посев их в
грунт.
Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных
условиях (на примере фасоли или посевного гороха).
Определение условий прорастания семян.
7 КЛАСС
1. Систематические группы растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая
категория. Система растительного мира. Низшие, высшие споровые,
высшие семенные растения. Основные таксоны (категории) систематики
растений (царство, отдел, класс, порядок, семейство, род, вид). История
развития систематики, описание видов, открытие новых видов. Роль
систематики в биологии.
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей.
Одноклеточные и многоклеточные зелёные водоросли. Строение и
жизнедеятельность зелёных водорослей. Размножение зелёных водорослей
(бесполое и половое). Бурые и красные водоросли, их строение и
жизнедеятельность. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая
характеристика мхов. Строение и жизнедеятельность зелёных и сфагновых
мхов. Приспособленность мхов к жизни на сильно увлажнённых почвах.
Размножение мхов, цикл развития на примере зелёного мха кукушкин лён.
Роль мхов в заболачивании почв и торфообразовании. Использование
торфа и продуктов его переработки в хозяйственной деятельности
человека.
Плауновидные
(Плауны).
Хвощевидные
(Хвощи),
Папоротниковидные (Папоротники). Общая характеристика. Усложнение
строения папоротникообразных растений по сравнению с мхами.
Особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и
папоротников. Размножение папоротникообразных. Цикл развития
папоротника. Роль древних папоротникообразных в образовании
каменного угля. Значение папоротникообразных в природе и жизни
человека.
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика.
Хвойные растения, их разнообразие. Строение и жизнедеятельность
хвойных. Размножение хвойных, цикл развития на примере сосны.
Значение хвойных растений в природе и жизни человека.
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика.
Особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных как
наиболее высокоорганизованной группы растений, их господство на
Земле. Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и
класс Однодольные. Признаки классов. Цикл развития покрытосеменного
растения.
Семейства покрытосеменных (цветковых) растений (изучаются три
семейства растений по выбору учителя с учётом местных условий, при
этом возможно изучать семейства, не вошедшие в перечень, если они
являются наиболее распространёнными в данном регионе). Характерные
признаки семейств класса Двудольные (Крестоцветные, или Капустные,
Розоцветные, или Розовые, Мотыльковые, или Бобовые, Паслёновые,
Сложноцветные, или Астровые) и класса Однодольные (Лилейные, Злаки,
или Мятликовые). Многообразие растений. Дикорастущие представители
семейств. Культурные представители семейств, их использование
человеком.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных водорослей (на примере
хламидомонады и хлореллы).
Изучение строения многоклеточных нитчатых водорослей (на
примере спирогиры и улотрикса).
Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
Изучение внешнего строения папоротника или хвоща.
Изучение внешнего строения веток, хвои, шишек и семян
голосеменных растений (на примере ели, сосны или лиственницы).
Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.
Изучение признаков представителей семейств: Крестоцветные
(Капустные),
Розоцветные
(Розовые),
Мотыльковые
(Бобовые),
Паслёновые, Сложноцветные (Астровые), Лилейные, Злаки (Мятликовые)
на гербарных и натуральных образцах.
Определение видов растений (на примере трёх семейств) с
использованием определителей растений или определительных карточек.
2. Развитие растительного мира на Земле
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. Сохранение в
земной коре растительных остатков, их изучение. «Живые ископаемые»
растительного царства. Жизнь растений в воде. Первые наземные
растения. Освоение растениями суши. Этапы развития наземных растений
основных систематических групп. Вымершие растения.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Развитие
растительного
мира
на
Земле
(экскурсия
в
палеонтологический или краеведческий музей).
3. Растения в природных сообществах
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и
условия неживой природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух.
Растения и условия живой природы: прямое и косвенное воздействие
организмов на растения. Приспособленность растений к среде обитания.
Взаимосвязи растений между собой и с другими организмами.
Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ,
преобладающие в них растения. Распределение видов в растительных
сообществах. Сезонные изменения в жизни растительного сообщества.
Смена растительных сообществ. Растительность (растительный покров)
природных зон Земли. Флора.
4. Растения и человек
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и
происхождения культурных растений. Земледелие. Культурные растения
сельскохозяйственных угодий: овощные, плодово-ягодные, полевые.
Растения города, особенность городской флоры. Парки, лесопарки,
скверы, ботанические сады. Декоративное цветоводство. Комнатные
растения, комнатное цветоводство. Последствия деятельности человека в
экосистемах. Охрана растительного мира. Восстановление численности
редких видов растений: особо охраняемые природные территории
(ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения растительного мира.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение сельскохозяйственных растений региона.
Изучение сорных растений региона.
5. Грибы. Лишайники. Бактерии
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение,
питание, рост, размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Меры
профилактики заболеваний, связанных с грибами. Значение шляпочных
грибов в природных сообществах и жизни человека. Промышленное
выращивание шляпочных грибов (шампиньоны).
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и
дрожжевых грибов в природе и жизни человека (пищевая и
фармацевтическая промышленность и другие).
Паразитические грибы. Разнообразие и значение паразитических
грибов (головня, спорынья, фитофтора, трутовик и другие). Борьба с
заболеваниями, вызываемыми паразитическими грибами.
Лишайники – комплексные организмы. Строение лишайников.
Питание, рост и размножение лишайников. Значение лишайников в
природе и жизни человека.
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий.
Бактериальная клетка. Размножение бактерий. Распространение бактерий.
Разнообразие бактерий. Значение бактерий в природных сообществах.
Болезнетворные бактерии и меры профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями. Бактерии на службе у человека (в сельском хозяйстве,
промышленности).
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения одноклеточных (мукор) и многоклеточных
(пеницилл) плесневых грибов.
Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов (или изучение
шляпочных грибов на муляжах).
Изучение строения лишайников.
Изучение строения бактерий (на готовых микропрепаратах).
8 КЛАСС
1. Животный организм
Зоология – наука о животных. Разделы зоологии. Связь зоологии с
другими науками и техникой.
Общие признаки животных. Отличия животных от растений.
Многообразие животного мира. Одноклеточные и многоклеточные
животные. Форма тела животного, симметрия, размеры тела и другое.
Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук).
Строение животной клетки: клеточная мембрана, органоиды
передвижения, ядро с ядрышком, цитоплазма (митохондрии,
пищеварительные и сократительные вакуоли, лизосомы, клеточный
центр). Процессы, происходящие в клетке. Деление клетки. Ткани
животных, их разнообразие. Органы и системы органов животных.
Организм – единое целое.
Лабораторные и практические работы.
Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и
тканей животных.
2. Строение и жизнедеятельность организма животного
Опора и движение животных. Особенности гидростатического,
наружного и внутреннего скелета у животных. Передвижение у
одноклеточных (амёбовидное, жгутиковое). Мышечные движения у
многоклеточных: полёт насекомых, птиц, плавание рыб, движение по
суше позвоночных животных (ползание, бег, ходьба и другое). Рычажные
конечности.
Питание и пищеварение у животных. Значение питания. Питание и
пищеварение у простейших. Внутриполостное и внутриклеточное
пищеварение, замкнутая и сквозная пищеварительная система у
беспозвоночных.
Пищеварительный
тракт
у
позвоночных,
пищеварительные железы. Ферменты. Особенности пищеварительной
системы у представителей отрядов млекопитающих.
Дыхание животных. Значение дыхания. Газообмен через всю
поверхность клетки. Жаберное дыхание. Наружные и внутренние жабры.
Кожное, трахейное, лёгочное дыхание у обитателей суши. Особенности
кожного дыхания. Роль воздушных мешков у птиц.
Транспорт веществ у животных. Роль транспорта веществ в
организме животных. Замкнутая и незамкнутая кровеносные системы у
беспозвоночных. Сердце, кровеносные сосуды. Спинной и брюшной
сосуды, капилляры, «ложные сердца» у дождевого червя. Особенности
строения незамкнутой кровеносной системы у моллюсков и насекомых.
Круги кровообращения и особенности строения сердец у позвоночных,
усложнение системы кровообращения.
Выделение у животных. Значение выделения конечных продуктов
обмена веществ. Сократительные вакуоли у простейших. Звёздчатые
клетки и канальцы у плоских червей, выделительные трубочки и воронки
у кольчатых червей. Мальпигиевы сосуды у насекомых. Почки
(туловищные и тазовые), мочеточники, мочевой пузырь у позвоночных
животных. Особенности выделения у птиц, связанные с полётом.
Покровы тела у животных. Покровы у беспозвоночных. Усложнение
строения кожи у позвоночных. Кожа как орган выделения. Роль кожи в
теплоотдаче. Производные кожи. Средства пассивной и активной защиты
у животных.
Координация и регуляция жизнедеятельности у животных.
Раздражимость у одноклеточных животных. Таксисы (фототаксис,
трофотаксис, хемотаксис и другие таксисы). Нервная регуляция. Нервная
система, её значение. Нервная система у беспозвоночных: сетчатая
(диффузная), стволовая, узловая. Нервная система у позвоночных
(трубчатая): головной и спинной мозг, нервы. Усложнение головного
мозга от рыб до млекопитающих. Появление больших полушарий, коры,
борозд и извилин. Гуморальная регуляция. Роль гормонов в жизни
животных. Половые гормоны. Половой диморфизм. Органы чувств, их
значение. Рецепторы. Простые и сложные (фасеточные) глаза у
насекомых. Орган зрения и слуха у позвоночных, их усложнение. Органы
обоняния, вкуса и осязания у беспозвоночных и позвоночных животных.
Орган боковой линии у рыб.
Поведение животных. Врождённое и приобретённое поведение
(инстинкт и научение). Научение: условные рефлексы, импринтинг
(запечатление),
инсайт
(постижение).
Поведение:
пищевое,
оборонительное, территориальное, брачное, исследовательское. Стимулы
поведения.
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение: деление
клетки одноклеточного организма на две, почкование, фрагментация.
Половое размножение. Преимущество полового размножения. Половые
железы. Яичники и семенники. Половые клетки (гаметы).
Оплодотворение. Зигота. Партеногенез. Зародышевое развитие. Строение
яйца птицы. Внутриутробное развитие млекопитающих. Зародышевые
оболочки. Плацента (детское место). Пупочный канатик (пуповина).
Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое. Метаморфоз (развитие с
превращением): полный и неполный.
Лабораторные и практические работы.
Ознакомление с органами опоры и движения у животных.
Изучение способов поглощения пищи у животных.
Изучение способов дыхания у животных.
Ознакомление с системами органов транспорта веществ у животных.
Изучение покровов тела у животных.
Изучение органов чувств у животных.
Формирование условных рефлексов у аквариумных рыб.
Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы).
3. Систематические группы животных
Основные категории систематики животных. Вид как основная
систематическая категория животных. Классификация животных. Система
животного мира. Систематические категории животных (царство, тип,
класс, отряд, семейство, род, вид), их соподчинение. Бинарная
номенклатура. Отражение современных знаний о происхождении и
родстве животных в классификации животных.
Одноклеточные
животные
–
простейшие.
Строение
и
жизнедеятельность простейших. Местообитание и образ жизни.
Образование цисты при неблагоприятных условиях среды. Многообразие
простейших. Значение простейших в природе и жизни человека
(образование осадочных пород, возбудители заболеваний, симбиотические
виды). Пути заражения человека и меры профилактики, вызываемые
одноклеточными животными (малярийный плазмодий).
Лабораторные и практические работы
Исследование строения инфузории-туфельки и наблюдение за её
передвижением. Изучение хемотаксиса.
Многообразие простейших (на готовых препаратах).
Изготовление модели клетки простейшего (амёбы, инфузориитуфельки и другое.).
Многоклеточные
животные.
Кишечнополостные.
Общая
характеристика.
Местообитание.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности. Эктодерма и энтодерма. Внутриполостное и
клеточное переваривание пищи. Регенерация. Рефлекс. Бесполое
размножение (почкование). Половое размножение. Гермафродитизм.
Раздельнополые кишечнополостные. Многообразие кишечнополостных.
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека. Коралловые
полипы и их роль в рифообразовании.
Лабораторные и практические работы.
Исследование строения пресноводной гидры и её передвижения
(школьный аквариум).
Исследование питания гидры дафниями и циклопами (школьный
аквариум).
Изготовление модели пресноводной гидры.
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая характеристика.
Особенности строения и жизнедеятельности плоских, круглых и
кольчатых червей. Многообразие червей. Паразитические плоские и
круглые черви. Циклы развития печёночного сосальщика, бычьего цепня,
человеческой аскариды. Черви, их приспособления к паразитизму, вред,
наносимый человеку, сельскохозяйственным растениям и животным.
Меры по предупреждению заражения паразитическими червями. Роль
червей как почвообразователей.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за
реакцией дождевого червя на раздражители.
Исследование внутреннего строения дождевого червя (на готовом
влажном препарате и микропрепарате).
Изучение приспособлений паразитических червей к паразитизму (на
готовых влажных и микропрепаратах).
Членистоногие. Общая характеристика. Среды жизни. Внешнее и
внутреннее строение членистоногих. Многообразие членистоногих.
Представители классов.
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности.
Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности в связи
с жизнью на суше. Клещи – вредители культурных растений и меры
борьбы с ними. Паразитические клещи – возбудители и переносчики
опасных болезней. Меры защиты от клещей. Роль клещей в
почвообразовании.
Насекомые.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности.
Размножение насекомых и типы развития. Отряды насекомых:
Прямокрылые,
Равнокрылые,
Полужесткокрылые,
Чешуекрылые,
Жесткокрылые, Перепончатокрылые, Двукрылые и другие. Насекомые –
переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных.
Насекомые-вредители сада, огорода, поля, леса. Насекомые, снижающие
численность вредителей растений. Поведение насекомых, инстинкты.
Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Значение
насекомых в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения насекомого (на примере майского
жука или других крупных насекомых-вредителей).
Ознакомление с различными типами развития насекомых (на примере
коллекций).
Моллюски. Общая характеристика. Местообитание моллюсков.
Строение и процессы жизнедеятельности, характерные для брюхоногих,
двустворчатых, головоногих моллюсков. Черты приспособленности
моллюсков к среде обитания. Размножение моллюсков. Многообразие
моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских
моллюсков (раковины беззубки, перловицы, прудовика, катушки и
другие).
Хордовые. Общая характеристика. Зародышевое развитие хордовых.
Систематические группы хордовых. Подтип Бесчерепные (ланцетник).
Подтип Черепные, или Позвоночные.
Рыбы. Общая характеристика. Местообитание и внешнее строение
рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности.
Приспособленность рыб к условиям обитания. Отличия хрящевых рыб от
костных рыб. Размножение, развитие и миграция рыб в природе.
Многообразие рыб, основные систематические группы рыб. Значение рыб
в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и особенностей передвижения
рыбы (на примере живой рыбы в банке с водой).
Исследование внутреннего строения рыбы (на примере готового
влажного препарата).
Земноводные. Общая характеристика. Местообитание земноводных.
Особенности
внешнего
и
внутреннего
строения,
процессов
жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных на сушу.
Приспособленность земноводных к жизни в воде и на суше. Размножение
и развитие земноводных. Многообразие земноводных и их охрана.
Значение земноводных в природе и жизни человека.
Пресмыкающиеся.
Общая
характеристика.
Местообитание
пресмыкающихся. Особенности внешнего и внутреннего строения
пресмыкающихся. Процессы жизнедеятельности. Приспособленность
пресмыкающихся к жизни на суше. Размножение и развитие
пресмыкающихся. Регенерация. Многообразие пресмыкающихся и их
охрана. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения
птиц. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности
птиц. Приспособления птиц к полёту. Поведение. Размножение и развитие
птиц. Забота о потомстве. Сезонные явления в жизни птиц. Миграции
птиц, их изучение. Многообразие птиц. Экологические группы птиц (по
выбору учителя на примере трёх экологических групп с учётом
распространения птиц в регионе). Приспособленность птиц к различным
условиям среды. Значение птиц в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и перьевого покрова птиц (на
примере чучела птиц и набора перьев: контурных, пуховых и пуха).
Исследование особенностей скелета птицы.
Млекопитающие.
Общая
характеристика.
Среды
жизни
млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры,
внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности. Усложнение
нервной системы. Поведение млекопитающих. Размножение и развитие.
Забота о потомстве.
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и Сумчатые (низшие
звери). Плацентарные млекопитающие. Многообразие млекопитающих
(по выбору учителя изучаются 6 отрядов млекопитающих на примере двух
видов из каждого отряда). Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны,
Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и Китообразные. Парнокопытные и
Непарнокопытные. Приматы. Семейства отряда Хищные: собачьи,
кошачьи, куньи, медвежьи.
Значение млекопитающих в природе и жизни человека.
Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры
борьбы с грызунами. Многообразие млекопитающих родного края.
Лабораторные и практические работы.
Исследование особенностей скелета млекопитающих.
Исследование особенностей зубной системы млекопитающих.
4. Развитие животного мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение
животных в процессе эволюции. Доказательства эволюционного развития
животного мира. Палеонтология. Ископаемые остатки животных, их
изучение. Методы изучения ископаемых остатков. Реставрация древних
животных. «Живые ископаемые» животного мира.
Жизнь животных в воде. Одноклеточные животные. Происхождение
многоклеточных животных. Основные этапы эволюции беспозвоночных.
Основные этапы эволюции позвоночных животных. Вымершие животные.
Лабораторные и практические работы.
Исследование ископаемых остатков вымерших животных.
5. Животные в природных сообществах
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и
влажности на животных. Приспособленность животных к условиям среды
обитания.
Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой
образ жизни. Взаимосвязи животных между собой и с другими
организмами. Пищевые связи в природном сообществе. Пищевые уровни,
экологическая пирамида. Экосистема.
Животный мир природных зон Земли. Основные закономерности
распределения животных на планете. Фауна.
6. Животные и человек
Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное.
Промысловые животные (рыболовство, охота). Ведение промысла
животных на основе научного подхода. Загрязнение окружающей среды.
Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор,
дикие предки домашних животных. Значение домашних животных в
жизни человека. Животные сельскохозяйственных угодий. Методы
борьбы с животными-вредителями.
Город как особая искусственная среда, созданная человеком.
Синантропные виды животных. Условия их обитания. Беспозвоночные и
позвоночные животные города. Адаптация животных к новым условиям.
Рекреационный пресс на животных диких видов в условиях города.
Безнадзорные домашние животные. Питомники. Восстановление
численности редких видов животных: особо охраняемые природные
территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения животного
мира.
9 КЛАСС
1. Человек – биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология,
гигиена, санитария, экология человека). Методы изучения организма
человека. Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения
здоровья. Особенности человека как биосоциального существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть
природы. Систематическое положение современного человека. Сходство
человека с млекопитающими. Отличие человека от приматов.
Доказательства животного происхождения человека. Человек разумный.
Антропогенез, его этапы. Биологические и социальные факторы
становления человека. Человеческие расы.
2. Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и
превращение энергии в клетке. Многообразие клеток, их деление.
Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Хромосомный набор. Митоз,
мейоз. Соматические и половые клетки. Стволовые клетки. Типы тканей
организма человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.
Свойства тканей, их функции. Органы и системы органов. Организм как
единое целое. Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения тканей (на готовых
микропрепаратах).
Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).
3. Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, её организация и значение. Нейроны,
нервы, нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Рецепторы. Двухнейронные и трёхнейронные рефлекторные дуги.
Спинной мозг, его строение и функции. Рефлексы спинного мозга.
Головной мозг, его строение и функции. Большие полушария. Рефлексы
головного мозга. Безусловные (врождённые) и условные (приобретённые)
рефлексы. Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная)
нервная система. Нервная система как единое целое. Нарушения в работе
нервной системы.
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы
внутренней секреции. Железы смешанной секреции. Гормоны, их роль в
регуляции физиологических функций организма, роста и развития.
Нарушение в работе эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции функций организма.
Лабораторные и практические работы.
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещённости.
4. Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение
его отделов и функции. Кости, их химический состав, строение. Типы
костей. Рост костей в длину и толщину. Соединение костей. Скелет
головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особенности
скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой
деятельностью.
Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа
мышц: статическая и динамическая, мышцы сгибатели и разгибатели.
Утомление мышц. Гиподинамия. Роль двигательной активности в
сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в
строении костей. Нарушение осанки. Предупреждение искривления
позвоночника и развития плоскостопия. Профилактика травматизма.
Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы.
Исследование свойств кости.
Изучение строения костей (на муляжах).
Изучение строения позвонков (на муляжах).
Определение гибкости позвоночника.
Измерение массы и роста своего организма.
Изучение влияния статической и динамической нагрузки на
утомление мышц.
Выявление нарушения осанки.
Определение признаков плоскостопия.
Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.
5. Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови:
эритроциты, лейкоциты и тромбоциты. Малокровие, его причины.
Красный костный мозг, его роль в организме. Плазма крови. Постоянство
внутренней среды (гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Резусфактор. Переливание крови. Донорство.
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет
(приобретённые иммунодефициты): радиационное облучение, химическое
отравление, голодание, воспаление, вирусные заболевания, ВИЧинфекция. Вилочковая железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные
сыворотки. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова по изучению
иммунитета.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки
(сравнение) на готовых микропрепаратах.
6. Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм
сердца. Сердечный цикл, его длительность. Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатическая
система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена
сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых
заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
Лабораторные и практические работы.
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после
дозированных физических нагрузок у человека.
Первая помощь при кровотечениях.
7. Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь
строения и функций органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях.
Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения.
Регуляция дыхания.
Инфекционные
болезни,
передающиеся
через
воздух,
предупреждение воздушно-капельных инфекций. Вред табакокурения,
употребления наркотических и психотропных веществ. Реанимация.
Охрана воздушной среды. Оказание первой помощи при поражении
органов дыхания.
Лабораторные и практические работы.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на
частоту дыхания.
8. Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение.
Пищеварение. Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты,
их роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за
ними. Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом кишечнике.
Всасывание питательных веществ. Всасывание воды. Пищеварительные
железы: печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении.
Микробиом человека – совокупность микроорганизмов, населяющих
организм человека. Регуляция пищеварения. Методы изучения органов
пищеварения. Работы И.П. Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных
заболеваний, пищевых отравлений. Влияние курения и алкоголя на
пищеварение.
Лабораторные и практические работы.
Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
Наблюдение действия желудочного сока на белки.
9. Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека.
Пластический и энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей.
Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ
и превращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей.
Синтез витаминов в организме. Авитаминозы и гиповитаминозы.
Сохранение витаминов в пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание – фактор укрепления
здоровья. Нарушение обмена веществ.
Лабораторные и практические работы.
Исследование состава продуктов питания.
Составление меню в зависимости от калорийности пищи.
Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
10. Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и её производные. Кожа и
терморегуляция. Влияние на кожу факторов окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена
кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их
предупреждения. Профилактика и первая помощь при тепловом и
солнечном ударах, ожогах и обморожениях.
Лабораторные и практические работы.
Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
Определение жирности различных участков кожи лица.
Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от
типа кожи.
Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.
11. Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной
системы, их строение и функции. Микроскопическое строение почки.
Нефрон.
Образование
мочи.
Регуляция
мочеобразования
и
мочеиспускания. Заболевания органов мочевыделительной системы, их
предупреждение.
Лабораторные и практические работы.
Определение местоположения почек (на муляже).
Описание мер профилактики болезней почек.
12. Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые железы.
Половые клетки. Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Влияние на
эмбриональное развитие факторов окружающей среды. Роды. Лактация.
Рост и развитие ребёнка. Половое созревание. Наследование признаков у
человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Набор
хромосом, половые хромосомы, гены. Роль генетических знаний для
планирования семьи. Инфекции, передающиеся половым путём, их
профилактика.
Лабораторные и практические работы.
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных
заболеваний: СПИД и гепатит.
13. Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы.
Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные
рецепторы. Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их причины.
Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы
слухового анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их
причины. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса.
Взаимодействие сенсорных систем организма.
Лабораторные и практические работы
Определение остроты зрения у человека.
Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате).
Изучение строения органа слуха (на муляже).
14. Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения.
Социальная обусловленность поведения человека. Рефлекторная теория
поведения. Высшая нервная деятельность человека, работы И.М.
Сеченова, И.П. Павлова. Механизм образования условных рефлексов.
Торможение. Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении.
Наследственные и ненаследственные программы поведения у человека.
Приспособительный характер поведения.
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность
мозга. Речь и мышление. Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер, одарённость.
Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенности
психики человека. Гигиена физического и умственного труда. Режим
труда и отдыха. Сон и его значение. Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы.
Изучение кратковременной памяти.
Определение объёма механической и логической памяти.
Оценка сформированности навыков логического мышления.
15. Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие
на организм человека. Зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды. Микроклимат жилых помещений. Соблюдение
правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных
ситуациях.
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие
здоровье: гиподинамия, курение, употребление алкоголя, наркотиков,
несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание.
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Всемирная организация здравоохранения.
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на
природу. Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменения в
окружающей среде. Современные глобальные экологические проблемы.
Значение охраны окружающей среды для сохранения человечества.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного
общего образования должно обеспечить достижение следующих
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии
основного общего образования должны отражать готовность
обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том
числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при
выполнении исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры,
гордость за вклад российских и советских учёных в развитие мировой
биологической науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных
норм и норм экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека
в медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры
личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание
последствий
и
неприятие
вредных
привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным
эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, населенного пункта, края) биологической и
экологической направленности, интерес к практическому изучению
профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач
в области окружающей среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об
основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного
мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической
науке, навыков исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся
условиях на основании анализа биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний
биологических закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии
основного общего образования, должны отражать овладение следующими
универсальными учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических
объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических
объектов (явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и
наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических
явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных
умозаключений,
умозаключений
по
аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение,
несложный биологический эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе наблюдения и эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических
процессов и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а
также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе биологической информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
биологическую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность биологической информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
процессе выполнения практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение биологической задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического
опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов.
2) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении конкретной биологической
проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы, уметь обобщать
мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(с
учётом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий,
которая обеспечивает сформированность социальных навыков и
эмоционального интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях,
используя биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной биологической задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий,
которая обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности), и жизненных навыков личности
(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 5 классе:
характеризовать биологию как науку о живой природе, называть
признаки живого, сравнивать объекты живой и неживой природы;
перечислять источники биологических знаний, характеризовать
значение биологических знаний для современного человека, профессии,
связанные с биологией (4–5 профессий);
приводить примеры вклада российских (в том числе В. И.
Вернадский, А. Л. Чижевский) и зарубежных (в том числе Аристотель,
Теофраст, Гиппократ) учёных в развитие биологии;
иметь представление о важнейших биологических процессах и
явлениях: питание, дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост,
развитие, движение, размножение;
применять биологические термины и понятия (в том числе: живые
тела,
биология,
экология,
цитология,
анатомия,
физиология,
биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система органов,
организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение,
раздражимость, рост, размножение, развитие, среда обитания, природное
сообщество, искусственное сообщество) в соответствии с поставленной
задачей и в контексте;
различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям
доядерные и ядерные организмы, различные биологические объекты:
растения, животных, грибы, лишайники, бактерии, природные и
искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и
искусственном сообществах, представителей флоры и фауны природных
зон Земли, ландшафты природные и культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному
плану, выделять существенные признаки строения и процессов
жизнедеятельности организмов, характеризовать организмы как тела
живой природы, перечислять особенности растений, животных, грибов,
лишайников, бактерий и вирусов;
раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной,
почвенной, внутриорганизменной), условиях среды обитания;
приводить
примеры,
характеризующие
приспособленность
организмов к среде обитания, взаимосвязи организмов в сообществах;
выделять отличительные признаки природных и искусственных
сообществ;
аргументировать основные правила поведения человека в природе и
объяснять
значение
природоохранной
деятельности
человека,
анализировать глобальные экологические проблемы;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со
знаниями по математике, предметов гуманитарного цикла, различными
видами искусства;
выполнять
практические
работы
(поиск
информации
с
использованием различных источников, описание организма по заданному
плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом, знакомство с
различными способами измерения и сравнения живых объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация,
измерение, эксперимент): проводить наблюдения за организмами,
описывать биологические объекты, процессы и явления, выполнять
биологический рисунок и измерение биологических объектов;
владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым
микроскопами при рассматривании биологических объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу по биологии, справочные материалы, ресурсы Интернета;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 6 классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и
связи с другими науками и техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев,
К. А. Тимирязев, С. Г. Навашин) и зарубежных учёных (в том числе Р.
Гук, М. Мальпиги) в развитие наук о растениях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника,
растительная клетка, растительная ткань, органы растений, система
органов растения: корень, побег почка, лист, видоизменённые органы,
цветок, плод, семя, растительный организм, минеральное питание,
фотосинтез, дыхание, рост, развитие, размножение, клон, раздражимость)
в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
описывать строение и жизнедеятельность растительного организма
(на примере покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и
минеральное питание, фотосинтез, дыхание, транспорт веществ, рост,
размножение, развитие, связь строения вегетативных и генеративных
органов растений с их функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по
заданному плану, части растений по изображениям, схемам, моделям,
муляжам, рельефным таблицам;
характеризовать
признаки
растений,
уровни
организации
растительного организма, части растений: клетки, ткани, органы, системы
органов, организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и
физиологии растений, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские
работы с использованием приборов и инструментов цифровой
лаборатории;
характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение
воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие,
способы естественного и искусственного вегетативного размножения,
семенное размножение (на примере покрытосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и
функциями тканей и органов растений, строением и жизнедеятельностью
растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение
фотосинтеза в природе и в жизни человека, биологическое и
хозяйственное значение видоизменённых побегов, хозяйственное значение
вегетативного размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения
культурных растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за
растениями, описывать растения и их части, ставить простейшие
биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со
знаниями по математике, географии, труду (технологии), предметов
гуманитарного цикла, различными видами искусства;
владеть приёмами работы с биологической информацией:
формулировать основания для извлечения и обобщения информации из
двух источников, преобразовывать информацию из одной знаковой
системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 7 классе:
характеризовать принципы классификации растений, основные
систематические группы растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи,
папоротники, голосеменные, покрытосеменные или цветковые);
приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов,
И. В. Мичурин) и зарубежных (в том числе К. Линней, Л. Пастер) учёных
в развитие наук о растениях, грибах, лишайниках, бактериях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника,
экология растений, микология, бактериология, систематика, царство,
отдел, класс, семейство, род, вид, жизненная форма растений, среда
обитания, растительное сообщество, высшие растения, низшие растения,
споровые растения, семенные растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи,
папоротники, голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы,
лишайники) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений,
части растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным
таблицам, грибы по изображениям, схемам, муляжам, бактерии по
изображениям;
выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых,
семейств двудольных и однодольных растений;
определять систематическое положение растительного организма (на
примере покрытосеменных, или цветковых) с помощью определительной
карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике
растений, микологии и микробиологии, в том числе работы с микроскопом
с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов
цифровой лаборатории;
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности
растений, бактерий, грибов, лишайников;
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы,
лишайники, бактерии по заданному плану, делать выводы на основе
сравнения;
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции
растительного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания,
значение экологических факторов для растений;
характеризовать
растительные
сообщества,
сезонные
и
поступательные изменения растительных сообществ, растительность
(растительный покров) природных зон Земли;
приводить примеры культурных растений и их значение в жизни
человека, понимать причины и знать меры охраны растительного мира
Земли;
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в
природных сообществах, в хозяйственной деятельности человека и его
повседневной жизни;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии
со знаниями по математике, физике, географии, труду (технологии),
литературе, и предметов гуманитарного цикла, различными видами
искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за
растениями, бактериями, грибами, лишайниками, описывать их, ставить
простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких источников (2–3),
преобразовывать информацию из одной знаковой системыв другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 8 классе:
характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и
связь с другими науками и техникой;
характеризовать принципы классификации животных, вид как
основную систематическую категорию, основные систематические группы
животных (простейшие, кишечнополостные, плоские, круглые и
кольчатые черви, членистоногие, моллюски, хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О.
Ковалевский, К. И. Скрябин) и зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж.
Кювье, Э. Геккель) учёных в развитие наук о животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология,
экология животных, этология, палеозоология, систематика, царство, тип,
отряд, семейство, род, вид, животная клетка, животная ткань, орган
животного, системы органов животного, животный организм, питание,
дыхание, рост, развитие, кровообращение, выделение, опора, движение,
размножение, партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств,
поведение, среда обитания, природное сообщество) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации
животного организма: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма:
опору и движение, питание и пищеварение, дыхание и транспорт веществ,
выделение, регуляцию и поведение, рост, размножение и развитие;
характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых
систематических групп: движение, питание, дыхание, транспорт веществ,
выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение;
выявлять причинно-следственные связи между строением,
жизнедеятельностью и средой обитания животных изучаемых
систематических групп;
различать и описывать животных изучаемых систематических групп,
отдельные органы и системы органов по схемам, моделям, муляжам,
рельефным таблицам, простейших – по изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов
насекомых и млекопитающих;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии,
анатомии, физиологии и поведению животных, в том числе работы с
микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов
и инструментов цифровой лаборатории;
сравнивать представителей отдельных систематических групп
животных и делать выводы на основе сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животных в ходе эволюции
животного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания,
значение экологических факторов для животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи
питания;
устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами,
лишайниками и бактериями в природных сообществах;
характеризовать животных природных зон Земли, основные
закономерности распространения животных по планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни
человека, роль промысловых животных в хозяйственной деятельности
человека и его повседневной жизни, объяснять значение животных в
природе и жизни человека;
иметь представление о мероприятиях по охране животного мира
Земли;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии
со знаниями по математике, физике, химии, географии, труду
(технологии), предметов гуманитарного циклов, различными видами
искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за
животными, описывать животных, их органы и системы органов; ставить
простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких (3–4) источников,
преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу
обучения в 9 классе:
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию,
физиологию, медицину, гигиену, экологию человека, психологию) и их
связи с другими науками и техникой;
объяснять положение человека в системе органического мира, его
происхождение, отличия человека от животных, приспособленность к
различным экологическим факторам (человеческие расы и адаптивные
типы людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов,
И. П. Павлов, И. И. Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и
зарубежных (в том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л. Пастер, Ч. Дарвин)
учёных в развитие представлений о происхождении, строении,
жизнедеятельности, поведении, экологии человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе:
цитология, гистология, анатомия человека, физиология человека, гигиена,
антропология, экология человека, клетка, ткань, орган, система органов,
питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ и превращение
энергии, движение, выделение, рост, развитие, поведение, размножение,
раздражимость, регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте;
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам
общих признаков организма человека, уровней его организации: клетки,
ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы
органов человека; процессы жизнедеятельности организма человека,
делать выводы на основе сравнения;
различать биологически активные вещества (витамины, ферменты,
гормоны), выявлять их роль в процессе обмена веществ и превращения
энергии;
характеризовать биологические процессы: обмен веществ и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
движение, рост, регуляция функций, иммунитет, поведение, развитие,
размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток,
органов, систем органов организма человека и их функциями, между
строением, жизнедеятельностью и средой обитания человека;
применять биологические модели для выявления особенностей
строения и функционирования органов и систем органов человека;
объяснять
нейрогуморальную
регуляцию
процессов
жизнедеятельности организма человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы,
наследственные и ненаследственные программы поведения, особенности
высшей нервной деятельности человека, виды потребностей, памяти,
мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна, структуру функциональных
систем
организма,
направленных
на
достижение
полезных
приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные,
неинфекционные) заболевания человека, объяснять значение мер
профилактики в предупреждении заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии,
анатомии, физиологии и поведению человека, в том числе работы с
микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов
и инструментов цифровой лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные
показатели здоровья человека, проводить расчёты и оценивать
полученные значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни,
методы защиты и укрепления здоровья человека: сбалансированное
питание, соблюдение правил личной гигиены, занятия физкультурой и
спортом, рациональная организация труда и полноценного отдыха,
позитивное эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретённые знания и умения для соблюдения
здорового образа жизни, сбалансированного питания, физической
активности, стрессоустойчивости, для исключения вредных привычек,
зависимостей;
владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере
сознания, солнечном и тепловом ударе, отравлении, утоплении,
кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета, органов чувств,
ожогах и отморожениях;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о
человеке со знаниями предметов естественно-научного и гуманитарного
циклов, различных видов искусства, технологии, основ безопасности и
защиты Родины, физической культуры;
использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать
организм человека и процессы его жизнедеятельности, проводить
простейшие исследования организма человека и объяснять их результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из нескольких (4–5) источников;
преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный
аппарат изученного раздела биологии, сопровождать выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Биология —
наука о живой
природе
4
2
Методы
изучения живой
природы
4
1
3
Организмы —
тела живой
природы
10
1.5
4
Организмы и
среда обитания
6
0.5
5
Природные
сообщества
6
6
Живая природа
и человек
3
7
Резервное время
1
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
34
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413368
2
3.5
ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Растительный организм
8
1.5
2
Строение и
многообразие
покрытосеменных
растений
11
3.5
3
Жизнедеятельность
растительного
организма
14
4
Резервное время
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
2
3
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0
2
8
7 КЛАСС
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
1
Систематические
группы растений
19
2
Развитие
растительного мира
на Земле
2
3
Растения в
природных
сообществах
3
4
Растения и человек
3
5
Грибы. Лишайники.
Бактерии
7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Контрольные
работы
Практические
работы
4.5
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f416720
2
2
6.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416720
8 КЛАСС
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Животный организм
4
0.5
2
Строение и
жизнедеятельность
организма животного
12
3
3
Основные категории
систематики животных
1
4
Одноклеточные
животные - простейшие
3
1
5
Многоклеточные
животные.
Кишечнополостные
2
1
6
Плоские, круглые,
кольчатые черви
4
1
7
Членистоногие
6
1
8
Моллюски
2
0.5
9
Хордовые
1
10
Рыбы
4
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
11
Земноводные
3
12
Пресмыкающиеся
3
13
Птицы
4
1
14
Млекопитающие
7
1
15
Развитие животного
мира на Земле
4
16
Животные в природных
сообществах
3
17
Животные и человек
3
18
Резервное время
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418886
2
11.5
9 КЛАСС
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Человек —
биосоциальный вид
3
2
Структура организма
человека
3
1
3
Нейрогуморальная
регуляция
8
0.5
4
Опора и движение
5
2
5
Внутренняя среда
организма
4
0.5
6
Кровообращение
4
1.5
7
Дыхание
4
1
8
Питание и
пищеварение
6
1
9
Обмен веществ и
превращение энергии
4
1.5
10
Кожа
5
2
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
11
Выделение
3
1
12
Размножение и
развитие
5
0.5
13
Органы чувств и
сенсорные системы
5
1.5
14
Поведение и психика
6
1
15
Человек и
окружающая среда
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41aa8c
0
15
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Живая и неживая природа.
Признаки живого
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cca60
2
Биология - система наук о
живой природе
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ccc0e
3
Роль биологии в познании
окружающего мира и
практической
деятельности
современного человека
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ccc0e
4
Источники биологических
знаний
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ccf56
5
Научные методы изучения
живой природы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cd0c8
6
Методы изучения живой
природы: измерение
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cd9ce
7
Методы изучения живой
природы: наблюдение и
эксперимент.
Лабораторная работа.
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cd65e
«Изучение лабораторного
оборудования:
термометры, весы, чашки
Петри, пробирки,
мензурки. Правила работы
с оборудованием в
школьном кабинете.
Ознакомление с
устройством лупы,
светового микроскопа,
правила работы с ними»
8
Методы изучения живой
природы: описание.
Практическая работа
«Ознакомление с
растительными и
животными клетками:
томата и арбуза
(натуральные препараты),
инфузории туфельки и
гидры (готовые
микропрепараты) с
помощью лупы и
светового микроскопа»
1
9
Понятие об организме
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cdb36
10
Увеличительные приборы
для исследований
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cd3de
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cd866
11
Цитология – наука о
клетке. Лабораторная
работа «Изучение клеток
кожицы чешуи лука под
лупой и микроскопом (на
примере самостоятельно
приготовленного
микропрепарата)»
1
12
Жизнедеятельность
организмов
1
13
Свойства живых
организмов. Лабораторная
работа «Наблюдение за
потреблением воды
растением»
1
14
Разнообразие организмов и
их классификация.
Практическая работа
«Ознакомление с
принципами систематики
организмов»
1
15
Многообразие и значение
растений
1
16
Многообразие и значение
животных
1
17
Многообразие и значение
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cddde
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce568
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce73e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce8ec
грибов
18
Бактерии и вирусы как
форма жизни
1
19
Среды обитания
организмов
1
20
Водная среда обитания
организмов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cea68
21
Наземно-воздушная среда
обитания организмов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cec3e
22
Почвенная среда обитания
организмов. Практическая
работа «Выявление
приспособлений
организмов к среде
обитания (на конкретных
примерах)»
1
23
Организмы как среда
обитания
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cf684
24
Сезонные изменения в
жизни организмов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cf508
25
Понятие о природном
сообществе. Взаимосвязи
организмов в природных
сообществах
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cf684
26
Пищевые связи в
природных сообществах
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cf7e2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ce8ec
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cedba
27
Разнообразие природных
сообществ
1
28
Искусственные
сообщества, их отличие от
природных сообществ
Лабораторная работа
«Изучение искусственных
сообществ и их обитателей
(на примере аквариума и
др.)»
1
29
Всероссийская
проверочная работа
1
1
30
Резервный урок.
Обобщение знаний по
материалу, изученному в 5
классе / Всероссийская
проверочная работа
1
1
31
Природные зоны Земли, их
обитатели
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cfeea
32
Влияние человека на
живую природу
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0340
33
Глобальные экологические
проблемы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0340
34
Пути сохранения
биологического
разнообразия
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d064c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cfb20
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863cfd3c
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
2
3
6 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Ботаника – наука о
растениях
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0af2
2
Общие признаки и уровни
организации растительного
организма
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0c82
3
Споровые и семенные
растения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0de0
4
Растительная клетка, ее
изучение. Лабораторная
работа «Изучение
микроскопического
строения листа водного
растения элодеи»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d0fde
5
Химический состав клетки.
Лабораторная работа
«Обнаружение
неорганических и
органических веществ в
растении»
1
6
Жизнедеятельность клетки
1
0.5
7
Растительные ткани, их
функции. Лабораторная
работа «Изучение строения
растительных тканей
(использование
микропрепаратов)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d115a
8
Органы растений.
Лабораторная работа
«Изучение внешнего
строения травянистого
цветкового растения (на
живых или гербарных
экземплярах растений):
пастушья сумка, редька
дикая, лютик едкий и другие
растения»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d12ae
9
Строение семян.
Лабораторная работа
«Изучение строения семян
однодольных и двудольных
растений»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3cca
10
Виды корней и типы
корневых систем.
Лабораторная работа
«Изучение строения
корневых систем
(стержневой и мочковатой)
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d1402
на примере гербарных
экземпляров или живых
растений. Изучение
микропрепарата клеток
корня»
11
Видоизменение корней
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d197a
12
Побег. Развитие побега из
почки. Лабораторная работа
«Изучение строения
вегетативных и
генеративных почек (на
примере сирени, тополя и
других растений)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d1c90
13
Строение стебля.
Лабораторная работа
«Рассматривание
микроскопического
строения ветки дерева (на
готовом микропрепарате)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d28ca
14
Внешнее и внутреннее
строение листа.
Лабораторная работа
«Ознакомление с внешним
строением листьев и
листорасположением (на
комнатных растениях)».
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d1e98
15
Видоизменения побегов.
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2c08
Лабораторная работа
«Исследование строения
корневища, клубня,
луковицы»
16
Строение и разнообразие
цветков. Лабораторная
работа «Изучение строения
цветков»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3842
17
Соцветия. Лабораторная
работа «Ознакомление с
различными типами
соцветий»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3842
18
Плоды
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3b4e
19
Распространение плодов и
семян в природе
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3b4e
20
Обмен веществ у растений
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2550
21
Минеральное питание
растений. Удобрения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d1b00
22
Фотосинтез. Практическая
работа «Наблюдение
процесса выделения
кислорода на свету
аквариумными растениями»
1
23
Роль фотосинтеза в природе
и жизни человека
1
24
Дыхание корня.
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2028
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2028
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d21c2
Лабораторная работа
«Изучение роли рыхления
для дыхания корней»
25
Лист и стебель как органы
дыхания. Выделение у
растений. Листопад
1
26
Транспорт веществ в
растении. Практическая
работа «Выявление
передвижения воды и
минеральных веществ по
древесине»
1
27
Всероссийская проверочная
работа
1
1
28
Резервный урок. Обобщение
знаний о строении и
жизнедеятельности
растительного организма /
Всероссийская проверочная
работа
1
1
29
Прорастание семян.
Практическая работа
«Определение всхожести
семян культурных растений
и посев их в грунт».
«Определение условий
прорастания семян»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2320
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2c08
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3cca
30
Рост и развитие растения.
Практическая работа
«Наблюдение за ростом и
развитием цветкового
растения в комнатных
условиях (на примере
фасоли или посевного
гороха)»
1
31
Размножение растений и его
значение
1
32
Опыление. Двойное
оплодотворение
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d3842
33
Образование плодов и семян
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d39c8
34
Вегетативное размножение
растений. Практическая
работа «Овладение
приёмами вегетативного
размножения растений
(черенкование побегов,
черенкование листьев и
другие) на примере
комнатных растений
(традесканция, сенполия,
бегония, сансевьера и другие
растения)»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
34
0.5
0.5
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d2fb4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d34d2
8
7 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Многообразие организмов и их
классификация
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4314
2
Систематика растений
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d449a
3
Низшие растения. Общая
характеристика водорослей.
Лабораторная работа «Изучение
строения одноклеточных
водорослей (на примере
хламидомонады и хлореллы)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d46a2
4
Низшие растения. Зеленые
водоросли. Практическая работа
«Изучение строения
многоклеточных нитчатых
водорослей (на примере
спирогиры и улотрикса)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4832
5
Низшие растения. Бурые и
красные водоросли
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d499a
6
Высшие споровые растения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4fc6
7
Общая характеристика и
строение мхов. Практическая
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4b02
работа «Изучение внешнего
строения мхов (на местных
видах)»
8
Цикл развития мхов. Роль мхов
в природе и деятельности
человека
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4e5e
9
Общая характеристика
папоротникообразных
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4fc6
10
Особенности строения и
жизнедеятельности плаунов,
хвощей и папоротников.
Практическая работа «Изучение
внешнего строения папоротника
или хвоща»
1
11
Размножение и цикл развития
папоротникообразных.
Значение папоротникообразных
в природе и жизни человека
1
12
Общая характеристика хвойных
растений. Практическая работа
«Изучение внешнего строения
веток, хвои, шишек и семян
голосеменных растений (на
примере ели, сосны или
лиственницы)»
1
13
Значение хвойных растений в
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d512e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5282
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d55a2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5714
природе и жизни человека
14
Особенности строения и
жизнедеятельности
покрытосеменных растений.
Практическая работа «Изучение
внешнего строения
покрытосеменных растений»
1
15
Классификация и цикл развития
покрытосеменных растений
1
16
Семейства класса двудольные.
Практическая работа «Изучение
признаков представителей
семейств: Крестоцветные
(Капустные), Розоцветные
(Розовые) на гербарных и
натуральных образцах»
17
Семейства класса двудольные
Практическая работа «Изучение
признаков представителей
семейств: Мотыльковые
(Бобовые), Паслёновые,
Сложноцветные (Астровые) на
гербарных и натуральных
образцах»
18
Характерные признаки семейств
класса однодольные.
Практическая работа «Изучение
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5868
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5a02
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5b88
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d607e
https://m.edsoo.ru/863d61e6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5b88
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
https://m.edsoo.ru/863d607e
https://m.edsoo.ru/863d61e6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5b88
1
0.5
https://m.edsoo.ru/863d5dae
https://m.edsoo.ru/863d5f20
признаков представителей
семейств: Лилейные, Злаки
(Мятликовые) на гербарных и
натуральных образцах»
https://m.edsoo.ru/863d607e
https://m.edsoo.ru/863d61e6
19
Культурные представители
семейств покрытосеменных, их
использование человеком
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d634e
20
Эволюционное развитие
растительного мира на Земле
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d651a
21
Этапы развития наземных
растений основных
систематических групп
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d668c
22
Растения и среда обитания.
Экологические факторы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d67ea
23
Растительные сообщества.
Структура растительного
сообщества
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d695c
24
Культурные растения и их
происхождение. Культурные
растения сельскохозяйственных
угодий
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d6cc2
25
Растения города. Декоративное
цветоводство
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d6e2a
26
Охрана растительного мира /
Всероссийская проверочная
работа
1
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d6f88
27
Всероссийская проверочная
работа
1
28
Бактерии - доядерные
организмы. Общая
характеристика бактерий.
Лабораторная работа «Изучение
строения бактерий (на готовых
микропрепаратах)»
1
29
Роль бактерий в природе и
жизни человека
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d75f0
30
Грибы. Общая характеристика
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d70e6
31
Шляпочные грибы.
Практическая работа «Изучение
строения плодовых тел
шляпочных грибов (или
изучение шляпочных грибов на
муляжах)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d70e6
32
Плесневые и дрожжи.
Практическая работа «Изучение
строения одноклеточных
(мукор) и многоклеточных
(пеницилл) плесневых грибов»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d72b2
33
Грибы -паразиты растений,
животных и человека
1
34
Лишайники - комплексные
организмы. Практическая
1
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d75f0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d72b2
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7460
работа «Изучение строения
лишайников»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
34
2
6.5
8 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Зоология – наука о животных
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7744
2
Общие признаки животных.
Многообразие животного мира
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d78a2
3
Строение и жизнедеятельность
животной клетки
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7c26
4
Ткани животных. Органы и
системы органов животных.
Лабораторная работа
«Исследование под
микроскопом готовых
микропрепаратов клеток и
тканей животных»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7d98
5
Опора и движение животных.
Практическая работа
«Ознакомление с органами
опоры и движения у животных»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7f1e
6
Питание и пищеварение у
простейших и беспозвоночных
животных
1
7
Питание и пищеварение у
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d809a
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d82ca
позвоночных животных.
Практическая работа «Изучение
способов поглощения пищи у
животных»
8
Дыхание животных.
Практическая работа «Изучение
способов дыхания у животных»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d84fa
9
Транспорт веществ у
беспозвоночных животных.
Практическая работа
«Ознакомление с системами
органов транспорта веществ у
животных»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d86c6
10
Кровообращение у
позвоночных животных
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d8856
11
Выделение у животных
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d89d2
12
Покровы тела у животных.
Практическая работа «Изучение
покровов тела у животных»
1
13
Координация и регуляция
жизнедеятельности у животных
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d8f9a
14
Раздражимость и поведение
животных
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9260
15
Формы размножения животных.
Практическая работа «Строение
яйца и развитие зародыша
1
0.5
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d8d74
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d93b4
птицы (курицы)»
16
Рост и развитие животных
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d93b4
17
Основные систематические
категории животных
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9526
18
Общая характеристика
простейших. Лабораторная
работа «Исследование строения
инфузории-туфельки и
наблюдение за её
передвижением. Изучение
хемотаксиса»
1
19
Жгутиконосцы и Инфузории
1
20
Многообразие простейших.
Значение простейших в природе
и жизни человека.
Лабораторная работа
«Многообразие простейших (на
готовых препаратах)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d974c
21
Общая характеристика
кишечнополостных.
Практическая работа
«Исследование строения
пресноводной гидры и её
передвижения (школьный
аквариум)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9a30
22
Многообразие
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9ba2
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d974c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d974c
кишечнополостных. Значение
кишечнополостных в природе и
жизни человека. Практическая
работа «Исследование питания
гидры дафниями и циклопами
(школьный аквариум)»
23
Черви. Плоские черви
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9d50
24
Паразитические плоские черви.
Лабораторная работа «Изучение
приспособлений
паразитических червей к
паразитизму (на готовых
влажных и микропрепаратах)»
1
25
Круглые черви
1
26
Кольчатые черви. Практическая
работа «Исследование
внутреннего строения
дождевого червя (на готовом
влажном препарате и
микропрепарате)»
1
27
Общая характеристика
членистоногих
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da3c2
28
Ракообразные. Особенности
строения и жизнедеятельности
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da53e
29
Паукообразные. Особенности
строения и жизнедеятельности
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da6a6
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da070
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9efe
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d9efe
30
Насекомые. Особенности
строения и жизнедеятельности.
Практическая работа
«Исследование внешнего
строения насекомого (на
примере майского жука или
других крупных насекомыхвредителей)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da89a
31
Насекомые с неполным
превращением. Практическая
работа «Ознакомление с
различными типами развития
насекомых (на примере
коллекций)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da89a
32
Насекомые с полным
превращением
1
33
Общая характеристика
моллюсков. Практическая
работа «Исследование внешнего
строения раковин
пресноводных и морских
моллюсков (раковины беззубки,
перловицы, прудовика, катушки
и др.)»
1
34
Многообразие моллюсков.
Значение моллюсков в природе
и жизни человека
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863da89a
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dab7e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dacd2
35
Общая характеристика
хордовых животных
1
36
Общая характеристика рыб.
Практическая работа
«Исследование внешнего
строения и особенностей
передвижения рыбы (на
примере живой рыбы в банке с
водой)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db010
37
Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности рыб.
Лабораторная работа
«Исследование внутреннего
строения рыбы (на примере
готового влажного препарата)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db010
38
Хрящевые и костные рыбы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db16e
39
Многообразие рыб. Значение
рыб в природе и жизни человека
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db2ea
40
Общая характеристика
земноводных
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db6be
41
Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности
земноводных.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863db6be
42
Многообразие земноводных и
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dba1a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dae44
их охрана. Значение
земноводных в природе и жизни
человека
43
Общая характеристика
пресмыкающихся
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dbb78
44
Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности
пресмыкающихся
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dbcc2
45
Многообразие
пресмыкающихся и их охрана.
Значение пресмыкающихся в
природе и жизни человека
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dbef2
46
Общая характеристика птиц.
Практическая работа
«Исследование внешнего
строения и перьевого покрова
птиц (на примере чучела птиц и
набора перьев: контурных,
пуховых и пуха)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dc1ea
47
Особенности строения и
процессов жизнедеятельности
птиц. Практическая работа
«Исследование особенностей
скелета птицы»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dc352
48
Поведение птиц. Сезонные
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dc62c
явления в жизни птиц
49
Значение птиц в природе и
жизни человека
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dc8a2
50
Общая характеристика и среды
жизни млекопитающих
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dca3c
51
Особенности строения
млекопитающих. Практическая
работа «Исследование
особенностей скелета
млекопитающих»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dca3c
52
Процессы жизнедеятельности
млекопитающих. Практическая
работа «Исследование
особенностей зубной системы
млекопитающих»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dccda
53
Поведение млекопитающих.
Размножение и развитие
млекопитающих
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dce9c
54
Многообразие млекопитающих
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dd374
55
Значение млекопитающих в
природе и жизни человека
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dd4e6
56
Обобщающий урок по теме
«Позвоночные животные» /
Всероссийская проверочная
работа
1
1
57
Резервный урок. Обобщающий
1
1
урок по теме «Строение и
жизнедеятельность организма
животного» / Всероссийская
проверочная работа
58
Эволюционное развитие
животного мира на Земле
1
59
Палеонтология – наука о
древних обитателях Земли.
Практическая работа
«Исследование ископаемых
остатков вымерших животных»
1
60
Основные этапы эволюции
беспозвоночных животных
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ddb94
61
Основные этапы эволюции
позвоночных животных
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863ddd60
62
Животные и среда обитания
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863de058
63
Популяции животных, их
характеристики. Пищевые связи
в природном сообществе
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863de1ca
64
Животный мир природных зон
Земли
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863de6c0
65
Воздействие человека на
животных в природе
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863de846
66
Сельскохозяйственные
животные
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863de9a4
67
Животные в городе. Меры
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dec7e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dd8ba
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dda2c
сохранения животного мира
68
Резервный урок. Обобщающий
урок по теме «Систематические
группы животных»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
68
2
11.5
9 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Науки о человеке
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863df188
2
Человек как часть природы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863df354
3
Антропогенез
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863df354
4
Строение и химический
состав клетки
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863df4a8
5
Типы тканей организма
человека. Практическая
работа «Изучение
микроскопического
строения тканей (на
готовых
микропрепаратах)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863df606
6
Органы и системы органов
человека. Практическая
работа «Распознавание
органов и систем органов
человека (по таблицам)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dfae8
7
Нервные клетки. Рефлекс.
Рецепторы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dfdb8
8
Нервная система человека,
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dfc6e
ее организация и значение
9
Спинной мозг, его
строение и функции
1
10
Головной мозг, его
строение и функции.
Практическая работа
«Изучение головного
мозга человека (по
муляжам)»
1
11
Вегетативная нервная
система
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e0682
12
Нервная система как
единое целое. Нарушения
в работе нервной системы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e0682
13
Эндокринная система
человека
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e098e
14
Особенности
рефлекторной и
гуморальной регуляции
функций организма
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e0c36
15
Скелет человека, строение
его отделов и функции.
Практическая работа
«Изучение строения
костей (на муляжах)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e10b4
16
Кости, их химический
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e0d9e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863dff0c
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e00ba
состав, строение. Типы
костей. Практическая
работа «Исследование
свойств кости»
17
Мышечная система
человека. Практическая
работа «Изучение влияния
статической и
динамической нагрузки на
утомление мышц»
1
18
Нарушения опорнодвигательной системы
1
19
Профилактика
травматизма. Первая
помощь при травмах
опорно-двигательного
аппарата. Практическая
работа «Оказание первой
помощи при повреждении
скелета и мышц»
1
20
Внутренняя среда
организма и ее функции
1
21
Состав крови.
Лабораторная работа
«Изучение
микроскопического
строения крови человека и
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1398
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e15f0
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e15f0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1712
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1712
лягушки (сравнение)»
22
Свёртывание крови.
Переливание крови.
Группы крови
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e182a
23
Иммунитет и его виды
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1942
24
Органы кровообращения
Строение и работа сердца
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1d70
25
Сосудистая система.
Практическая работа
«Измерение кровяного
давления»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e1e9c
26
Регуляция деятельности
сердца и сосудов.
Практическая работа
«Определение пульса и
числа сердечных
сокращений в покое и
после дозированных
физических нагрузок у
человека»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e20d6
27
Профилактика сердечнососудистых заболеваний.
Первая помощь при
кровотечениях.
Практическая работа
«Первая помощь при
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e220c
кровотечении»
28
Дыхание и его значение.
Органы дыхания
1
29
Механизмы дыхания.
Регуляция дыхания
Практическая работа
«Измерение обхвата
грудной клетки в
состоянии вдоха и выдоха»
1
30
Заболевания органов
дыхания и их
профилактика
1
31
Оказание первой помощи
при поражении органов
дыхания Практическая
работа «Определение
частоты дыхания. Влияние
различных факторов на
частоту дыхания»
1
32
Питательные вещества и
пищевые продукты.
Питание и его значение
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e2f9a
33
Органы пищеварения, их
строение и функции
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e2f9a
34
Пищеварение в ротовой
полости. Практическая
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e231a
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e25fe
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e2aae
0.5
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e2e64
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e30d0
работа «Исследование
действия ферментов
слюны на крахмал»
35
Пищеварение в желудке и
кишечнике. Практическая
работа «Наблюдение
действия желудочного
сока на белки»
1
36
Методы изучения органов
пищеварения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3422
37
Гигиена питания
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3666
38
Обмен веществ и
превращение энергии в
организме человека.
Практическая работа
«Исследование состава
продуктов питания»
1
39
Регуляция обмена веществ
1
40
Витамины и их роль для
организма. Практическая
работа «Способы
сохранения витаминов в
пищевых продуктах»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e39ae
41
Нормы и режим питания.
Нарушение обмена
веществ Практическая
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3d14
0.5
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e30d0
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3792
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e38a0
работа «Составление меню
в зависимости от
калорийности пищи»
42
Строение и функции кожи.
Практическая работа
«Исследование с помощью
лупы тыльной и ладонной
стороны кисти»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3f76
43
Кожа и ее производные.
Практическая работа
«Описание мер по уходу за
кожей лица и волосами в
зависимости от типа кожи»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3f76
44
Кожа и терморегуляция.
Практическая работа
«Определение жирности
различных участков кожи
лица»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e3f76
45
Заболевания кожи и их
предупреждение
1
46
Гигиена кожи.
Закаливание. Практическая
работа «Описание
основных гигиенических
требований к одежде и
обуви»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e41ba
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4084
47
Значение выделения.
Органы
мочевыделительной
системы, их строение и
функции. Практическая
работа «Определение
местоположения почек (на
муляже)»
1
48
Образование мочи.
Регуляция работы органов
мочевыделительной
системы
1
49
Заболевания органов
мочевыделительной
системы, их
предупреждение.
Практическая работа
«Описание мер
профилактики болезней
почек»
1
50
Особенности размножения
человека. Наследование
признаков у человека.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4ec6
51
Органы репродукции
человека
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4c50
52
Наследственные болезни,
их причины и
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4516
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4746
0.5
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e485e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4ec6
предупреждение.
Инфекции, передающиеся
половым путем, их
профилактика.
Практическая работа
«Описание основных мер
по профилактике
инфекционных вирусных
заболеваний: СПИД и
гепатит»
53
Беременность и роды
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4da4
54
Рост и развитие ребенка
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4da4
55
Органы чувств и их
значение. Глаз и зрение.
Практическая работа
«Изучение строения органа
зрения (на муляже и
влажном препарате)»
1
0.5
56
Механизм работы
зрительного анализатора.
Гигиена зрения.
Практическая работа
«Определение остроты
зрения у человека».
1
0.5
57
Ухо и слух. Практическая
работа «Изучение строения
органа слуха (на муляже)»
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e4fd4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e50ec
https://m.edsoo.ru/863e51fa
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5416
58
Органы равновесия,
мышечное чувство,
осязание
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5538
59
Вкусовой и обонятельный
анализаторы.
Взаимодействие
сенсорных систем
организма
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5538
60
Психика и поведение
человека.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5646
61
Высшая нервная
деятельность человека,
история ее изучения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5768
62
Врождённое и
приобретённое поведение
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e588a
63
Особенности психики
человека. Практическая
работа «Оценка
сформированности
навыков логического
мышления».
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5ac4
64
Память и внимание.
Практическая работа
«Изучение
кратковременной памяти.
Определение объёма
1
0.5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5ac4
механической и
логической памяти»
65
Сон и бодрствование.
Режим труда и отдыха
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5bf0
66
Среда обитания человека и
её факторы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5d12
67
Окружающая среда и
здоровье человека
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e5d12
68
Человек как часть
биосферы Земли
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863e600a
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
0
15
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Биология – наука о живой природе
1.1
Характеризовать биологию как науку о живой природе; называть признаки живого, сравнивать
объекты живой и неживой природы
1.2
Перечислять источники биологических знаний; характеризовать значение биологических знаний
для современного человека; профессии, связанные с биологией (4 – 5)
1.3
Приводить примеры вклада российских (в том числе: В.И. Вернадский, А.Л. Чижевский) и
зарубежных (в том числе: Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных в развитие биологии
1.4
Иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание,
транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение
1.5
Применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология, экология,
цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система
органов, организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость,
рост, размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество, искусственное сообщество)
в соответствии с поставленной задачей и в контексте
1.6
Различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и ядерные
организмы; различные биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники,
бактерии; природные и искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и
искусственном сообществах; представителей флоры и фауны природных зон Земли; ландшафты
природные и культурные
1.7
Проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану; выделять
существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов, характеризовать
организмы как тела живой природы, перечислять особенности растений, животных, грибов,
лишайников, бактерий и вирусов
1.8
Раскрывать понятие о среде обитания
внутриорганизменной), условиях среды обитания
1.9
Приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания,
взаимосвязи организмов в сообществах
1.10
Выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ
1.11
Аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение
природоохранной деятельности человека; анализировать глобальные экологические проблемы
1.12
Раскрывать роль биологии в практической деятельности человека
1.13
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,
предметам гуманитарного цикла, с различными видами искусства
1.14
Выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных источников;
описание организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом;
знакомство с различными способами измерения и сравнения живых объектов)
1.15
Применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение, эксперимент):
проводить наблюдения за организмами, описывать биологические объекты, процессы и явления;
выполнять биологический рисунок и измерение биологических объектов
1.16
Владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматривании
(водной,
наземно-воздушной,
почвенной,
биологических объектов
1.17
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности
1.18
Использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по биологии,
справочные материалы, ресурсы сети Интернет
1.19
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат изучаемого
раздела биологии
6 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Растительный организм
1.1
Характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и связи с другими науками и
техникой
1.2
Приводить примеры вклада российских (в том числе: В.В. Докучаев, К.А. Тимирязев, С.Г.
Навашин) и зарубежных (в том числе: Р. Гук, М. Мальпиги) учёных в развитие наук о растениях
1.3
Применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, растительная клетка,
растительная ткань, органы растений; система органов растения – корень, побег, почка, лист,
видоизменённые органы, цветок, плод, семя; растительный организм, минеральное питание,
фотосинтез, дыхание, рост, развитие, размножение, клон, раздражимость) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте
1.4
Описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на примере покрытосеменных
или цветковых): поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание, транспорт
веществ, рост, размножение, развитие; связь строения вегетативных и генеративных органов
растений с их функциями
1.5
Различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по заданному плану, части
растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам
1.6
Характеризовать признаки растений, уровни организации растительного организма, части растений:
клетки, ткани, органы, системы органов, организм
1.7
Сравнивать растительные ткани и органы растений между собой
1.8
Выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и физиологии растений, в том
числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории
1.9
Характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение воды и минеральное питание,
фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы естественного и искусственного вегетативного
размножения; семенное размножение (на примере покрытосеменных или цветковых)
1.10
Выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями тканей и органов растений,
строением и жизнедеятельностью растений
1.11
Классифицировать растения и их части по разным основаниям
1.12
Объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фотосинтеза в природе и в жизни
человека; биологическое и хозяйственное значение видоизменённых побегов; хозяйственное
значение вегетативного размножения
1.13
Применять полученные знания для выращивания и размножения культурных растений
1.14
Использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, описывать растения и их
части, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты
1.15
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности
1.16
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,
географии, технологии, предметам гуманитарного цикла, с различными видами искусства
1.17
Владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из двух источников; преобразовывать информацию из одной
знаковой системы в другую
1.18
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат изучаемого
раздела биологии
7 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Систематика растений
1.1
Характеризовать принципы классификации растений, основные систематические группы растений
(водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные или цветковые)
1.2
Приводить примеры вклада российских (в том числе: Н.И. Вавилов, И.В. Мичурин) и зарубежных
(в том числе: К. Линней, Л. Пастер) учёных в развитие наук о растениях, грибах, лишайниках,
бактериях
1.3
Применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, экология растений,
микология, бактериология, систематика, царство, отдел, класс, семейство, род, вид, жизненная
форма растений, среда обитания, растительное сообщество, высшие растения, низшие растения,
споровые растения, семенные растения, водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники,
голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы, лишайники) в соответствии с поставленной
задачей и в контексте
1.4
Различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части растений по изображениям,
схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам; грибы по изображениям, схемам, муляжам;
бактерии по изображениям
1.5
Выявлять признаки классов покрытосеменных, или цветковых, семейств двудольных
однодольных растений
1.6
Определять систематическое положение растительного организма (на примере покрытосеменных,
или цветковых) с помощью определительной карточки
1.7
Выполнять практические и лабораторные работы по систематике растений, микологии и
микробиологии, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории
1.8
Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности растений, бактерий, грибов,
лишайников
1.9
Проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы, лишайники, бактерии по
заданному плану; делать выводы на основе сравнения
1.10
Описывать усложнение организации растений в ходе эволюции растительного мира на Земле
1.11
Выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, значение экологических факторов
для растений
1.12
Характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные изменения растительных
сообществ, растительность (растительный покров) природных зон Земли
1.13
Приводить примеры культурных растений и их значение в жизни человека; понимать причины и
знать меры охраны растительного мира Земли
1.14
Раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных сообществах, в
и
хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни
1.15
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,
физике, географии, технологии, литературе, технологии, предметам гуманитарного цикла, с
различными видами искусства
1.16
Использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, бактериями, грибами,
лишайниками, описывать их; ставить простейшие биологические опыты и эксперименты
1.17
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности
1.18
Владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из нескольких (2 – 3) источников; преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую
1.19
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат изучаемого
раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории
сверстников
8 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Животный организм
Характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и связь с другими науками и
техникой
1.2
Характеризовать принципы классификации животных, вид как основную систематическую
категорию, основные систематические группы животных (простейшие, кишечнополостные,
плоские, круглые и кольчатые черви; членистоногие, моллюски, хордовые)
1.3
Приводить примеры вклада российских (в том числе: А.О. Ковалевский, К.И. Скрябин) и
зарубежных (в том числе: А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учёных в развитие наук о
животных
1.4
Применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология, экология животных,
этология, палеозоология, систематика, царство, тип, отряд, семейство, род, вид, животная клетка,
животная ткань, орган животного, системы органов животного, животный организм, питание,
дыхание, рост, развитие, кровообращение, выделение, опора, движение, размножение,
партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств, поведение, среда обитания, природное
сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в контексте
1.5
Раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного организма: клетки, ткани,
органы, системы органов, организм
1.6
Сравнивать животные ткани и органы животных между собой
1.7
Описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и движение, питание и
пищеварение, дыхание и транспорт веществ, выделение, регуляцию и поведение, рост,
размножение и развитие
1.8
Характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых систематических групп:
движение, питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, регуляцию, поведение, рост,
развитие, размножение
1.9
Выявлять причинно-следственные связи между строением, жизнедеятельностью и средой
обитания животных изучаемых систематических групп
1.10
Различать и описывать животных изучаемых систематических групп, отдельные органы и
системы органов по схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам; простейших – по
изображениям
1.11
Выявлять признаки классов членистоногих и хордовых; отрядов насекомых и млекопитающих
1.12
Выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и
поведению животных, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории
1.13
Сравнивать представителей отдельных систематических групп животных и делать выводы на
основе сравнения
1.14
Классифицировать животных на основании особенностей строения
1.15
Описывать усложнение организации животных в ходе эволюции животного мира на Земле
1.16
Выявлять черты приспособленности животных к среде обитания, значение экологических
факторов для животных
1.17
Выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи питания
1.18
Устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами, лишайниками и бактериями в
природных сообществах
1.19
Характеризовать животных природных зон Земли, основные закономерности распространения
животных по планете
1.20
Раскрывать роль животных в природных сообществах
1.21
Раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни человека; роль промысловых
животных в хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни; объяснять значение
животных в природе и жизни человека
1.22
Понимать причины и знать меры охраны животного мира Земли
1.23
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике,
физике, химии, географии, технологии, предметам гуманитарного цикла, с различными видами
искусства
1.24
Использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными, описывать животных, их
органы и системы органов; ставить простейшие биологические опыты и эксперименты
1.25
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности
1.26
Владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из нескольких (3 – 4) источников; преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую
1.27
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей
аудитории сверстников
9 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования
Человек и его здоровье
1.1
Характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию, медицину, гигиену,
экологию человека, психологию) и их связи с другими науками и техникой
1.2
Объяснять положение человека в системе органического мира, его происхождение; отличия
человека от животных; приспособленность к различным экологическим факторам
(человеческие расы и адаптивные типы людей); родство человеческих рас
1.3
Приводить примеры вклада российских (в том числе: И.М. Сеченов, И.П. Павлов, И.И.
Мечников, А.А. Ухтомский, П.К. Анохин) и зарубежных (в том числе: У. Гарвей, К. Бернар. Л.
Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие представлений о происхождении, строении,
жизнедеятельности, поведении, экологии человека
1.4
Применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология, гистология, анатомия
человека, физиология человека, гигиена, антропология, экология человека, клетка, ткань, орган,
система органов, питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ и превращение энергии,
движение, выделение, рост, развитие, поведение, размножение, раздражимость, регуляция,
гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с поставленной задачей и в контексте
1.5
Проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих признаков организма
человека, уровней его организации: клетки, ткани, органы, системы органов, организм
1.6
Сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы органов человека, процессы
жизнедеятельности организма человека; делать выводы на основе сравнения
1.7
Различать биологически активные вещества (витамины, ферменты, гормоны), выявлять их роль
в процессе обмена веществ и превращения энергии
1.8
Характеризовать биологические процессы: обмен веществ и превращение энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, движение, рост, регуляция функций, иммунитет,
поведение, развитие, размножение человека
1.9
Выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органов, систем органов
организма человека и их функциями; между строением, жизнедеятельностью и средой обитания
человека
1.10
Применять биологические модели для выявления особенностей строения и функционирования
органов и систем органов человека
1.11
Объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма человека
1.12
Характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы; наследственные и
ненаследственные программы поведения; особенности высшей нервной деятельности человека;
виды потребностей, памяти, мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна; структуру
функциональных
систем
организма,
направленных
на
достижение
полезных
приспособительных результатов
1.13
Различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные) заболевания
человека; объяснять значение мер профилактики в предупреждении заболеваний человека
1.14
Выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и
поведению человека, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории
1.15
Решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели здоровья
человека, проводить расчёты и оценивать полученные значения
1.16
Называть и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и
укрепления здоровья человека: сбалансированное питание, соблюдение правил личной
гигиены, занятия физкультурой и спортом, рациональная организация труда и полноценного
отдыха, позитивное эмоционально-психическое состояние
1.17
Использовать приобретённые знания и умения для соблюдения здорового образа жизни:
сбалансированного питания, физической активности, стрессоустойчивости, для исключения
вредных привычек, зависимостей
1.18
Владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере сознания, солнечном и тепловом
ударе, отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета, органов
чувств, ожогах и отморожениях
1.19
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке со знаниями
предметов естественно-научного и гуманитарного циклов, различных видов искусства;
технологии, Основ безопасности и защиты Родины, физической культуры
1.20
Использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм человека и
процессы его жизнедеятельности; проводить простейшие исследования организма человека и
объяснять их результаты
1.21
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности
1.22
Владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из нескольких (4 – 5) источников; преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую
1.23
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат
изученного раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей
аудитории сверстников
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
раздела
Код проверяемого
элемента
Проверяемые элементы содержания
Биология – наука о живой природе
1
1.1
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное стр
выделение, рост и другие). Объекты живой и неживо
Живая и неживая природа – единое целое
1.2
Биология – система наук о живой природе. Основные ра
зоология, экология, цитология, анатомия, физиологи
связанные с биологией: врач, ветеринар, психолог, агрон
– 5). Связь биологии с другими науками (математика,
биологии в познании окружающего мира и пр
современного человека
1.3
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в ка
приборами и инструментами. Биологические терм
Источники биологических знаний. Поиск информации с
источников (научно-популярная литература, справочники
Методы изучения живой природы
2.1
Научные методы изучения живой природы: наблюдени
измерение, классификация. Устройство увеличитель
микроскопа. Правила работы с увеличительными прибор
2.2
Метод описания в биологии (наглядный, словесный
измерения (инструменты измерения). Метод кла
применение двойных названий организмов. Наблюд
ведущие методы биологии
2
Организмы – тела живой природы
3
3.1
Понятие об организме. Доядерные и ядерные орга
многоклеточные организмы
3.2
Клетка и её открытие. Клеточное строение организмов. Ц
Клетка – наименьшая единица строения и жизнедеятельн
клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка,
3.3
Клетки, ткани, органы, системы органов
3.4
Жизнедеятельность
организмов.
Особенности
с
жизнедеятельности у растений, животных, бактер
организмов: питание, дыхание, выделение, движение
раздражимость, приспособленность. Организм – единое ц
3.5
Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в
(отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, вид
3.6
Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий
жизни человека
Организмы и среда обитания
4
4.1
Понятие о среде обитания. Водная, наземн
внутриорганизменная среды обитания. Представители ср
сред обитания организмов
4.2
Приспособления организмов к среде обитания. Сезо
организмов
Природные сообщества
5.1
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи о
сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые зв
Производители, потребители и разрушители органичес
сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд,
5.2
Искусственные сообщества, их отличительные признаки
Причины неустойчивости искусственных сообщест
сообществ в жизни человека
5.3
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна пр
природные и культурные
5
Живая природа и человек
6.1
Изменения в природе в связи с развитием сельского
ростом численности населения. Влияние человека на
истории. Глобальные экологические проблемы. Загрязн
оболочек Земли, потери почв, их предотвращение
6.2
Пути сохранения биологического разнообразия.
(заповедники, заказники, национальные парки, памятник
Российской Федерации. Осознание жизни как великой це
6
6 КЛАСС
Код раздела
Код проверяемого
элемента
Проверяемые элементы содержания
Растительный организм
1
1.1
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники.
науками и техникой. Общие признаки растений
1.2
Разнообразие растений. Уровни организации растител
низшие растения. Споровые и семенные растения
1.3
Растительная клетка. Изучение растительной клетки п
клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды,
клеточным соком). Растительные ткани. Функции расти
1.4
Органы и системы органов растений. Строение органо
их роль и связь между собой
Строение и жизнедеятельность растительного организма
2.1
Питание растения. Корень – орган почвенного (мине
корневые системы. Виды корней и типы корневых сис
строение корня в связи с его функциями. Корневой чех
волоски. Рост корня. Поглощение корнями воды
необходимых растению (корневое давление, осмос). Ви
2.2
Почва, её плодородие. Значение обработки почв
удобрений, прореживания проростков, полива для ж
Гидропоника
2.3
Побег и почки. Листорасположение и листовая моз
листа. Простые и сложные листья. Видоизменен
внутреннего строения листа в связи с его функциями (
ткань листа, проводящие пучки). Лист – орган воздуш
Значение фотосинтеза в природе и в жизни человека
2.4
Дыхание растения. Дыхание корня. Рыхление почв
корней. Условия, препятствующие дыханию корней
(устьичный аппарат). Поступление в лист атмосф
запылённость воздуха как препятствие для дыхания
дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особ
Взаимосвязь дыхания растения с фотосинтезом
2.5
Транспорт веществ в растении. Неорганические (в
органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеи
другие) растения. Связь клеточного строения стебля с
в длину. Клеточное строение стебля травянистого рас
пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное ст
растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и
толщину
2.6
Проводящие ткани корня. Транспорт воды и минера
(сосуды древесины) – восходящий ток. Испарение во
(транспирация). Регуляция испарения воды в растении
на испарение воды. Транспорт органических вещест
2
трубки луба) – нисходящий ток. Перераспределени
растении. Видоизменённые побеги: корневище, клубе
биологическое и хозяйственное значение
2.7
Рост растения. Образовательные ткани. Конус нарас
корня. Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и
Образование годичных колец у древесных растений.
рост растения. Ростовые движения растений. Развитие
побегов. Управление ростом растения. Формирование
о росте растения в сельском хозяйстве. Развитие боковы
2.8
Размножение растения. Вегетативное размножени
природе. Вегетативное размножение культурных рас
признаков материнского растения. Хозяйственное
размножения. Семенное (генеративное) размножение р
Опыление. Перекрёстное опыление (ветром, животным
Двойное оплодотворение. Наследование признаков об
плодов и семян. Типы плодов. Распространение плодов
и строение семян. Условия прорастания семян. По
Развитие проростков
2.9
Развитие растения. Развитие цветкового растения. О
Цикл развития цветкового растения. Влияние факторов
цветковых растений. Жизненные формы цветковых рас
7 КЛАСС
Код
раздела
Код проверяемого
элемента
Проверяемые элементы содержания
Систематические группы растений
1.1
Классификация растений. Вид как основная системати
растительного мира. Низшие, высшие споровые, вы
Основные таксоны (категории) систематики растени
порядок, семейство, род, вид). История развития сист
открытие новых видов. Роль систематики в биологии
1.2
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика вод
многоклеточные зелёные водоросли. Строение и ж
водорослей. Размножение зелёных водорослей (беспо
красные водоросли, их строение и жизнедеятельност
природе и жизни человека
1.3
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общ
1
Строение и жизнедеятельность зелёных и сфагновых
мхов к жизни на сильно увлажнённых почвах. Размноже
примере зелёного мха кукушкин лён. Роль мхов
торфообразовании. Использование торфа и продук
хозяйственной деятельности человека
1.4
Плауновидные
(Плауны).
Хвощевидные
(Хвощи
(Папоротники).
Общая
характеристика.
папоротникообразных растений по сравнению со мхами
жизнедеятельности
плаунов,
хвощей
и
папо
папоротникообразных.
Цикл
развития
папоро
папоротникообразных
в
образовании
каменн
папоротникообразных в природе и жизни человека
1.5
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая
растения, их разнообразие. Строение и жизнедеятельно
хвойных, цикл развития на примере сосны. Значение хво
жизни человека
1.6
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая хар
строения
и
жизнедеятельности
покрытосеме
высокоорганизованной группы растений, их господство
покрытосеменных растений: класс Двудольные и клас
классов. Цикл развития покрытосеменного растения
1.7
Семейства покрытосеменных (цветковых) растений
семейств класса Двудольные (Крестоцветные, или Кап
Розовые, Мотыльковые, или Бобовые, Паслёновые, Слож
и класса Однодольные (Лилейные, Злаки, или Мя
растений. Дикорастущие представители семейств. К
семейств, их использование человеком
Развитие растительного мира на Земле
2
2.1
Эволюционное развитие растительного мира на Земле.
растительных остатков, их изучение. «Живые ископаемы
Жизнь растений в воде. Первые наземные растения. О
Этапы развития наземных растений основных системат
растения
Растения в природных сообществах
3
3.1
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Ра
природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух.
природы: прямое и косвенное воздействие ор
Приспособленность растений к среде обитания. Взаимос
и с другими организмами
3.2
Растительные
сообщества.
Видовой
состав
р
преобладающие в них растения. Распределение видов в р
Сезонные изменения в жизни растительного сообщес
сообществ. Растительность (растительный покров) приро
Растения и человек
4.1
Культурные растения и их происхождение. Центры мног
культурных растений. Земледелие. Культурные расте
угодий: овощные, плодово-ягодные, полевые. Расте
городской флоры. Парки, лесопарки, скверы, ботанич
цветоводство. Комнатные растения, комнатное цветоводс
4.2
Последствия деятельности человека в экосистемах. Ох
Восстановление численности редких видов растений: ОО
Меры сохранения растительного мира
4
Грибы. Лишайники. Бактерии
5
5.1
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их
размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Меры п
связанных с грибами. Значение шляпочных грибов в
жизни человека. Промышленное выращивание шляпочны
5.2
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плеснев
природе и жизни человека (пищевая и фармацевтич
другие)
5.3
Паразитические грибы. Разнообразие и значение парази
спорынья, фитофтора, трутовик и другие). Борьба с заб
паразитическими грибами
5.4
Лишайники – комплексные организмы. Строение лиш
размножение лишайников. Значение лишайников в приро
5.5
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристик
клетка. Размножение бактерий. Распространение бактери
Значение бактерий в природных сообществах. Болезне
профилактики заболеваний, вызываемых бактериями
человека (в сельском хозяйстве, промышленности)
8 КЛАСС
Код раздела
Код проверяемого
элемента
Проверяемые элементы содержания
Животный организм
1
1.1
Зоология – наука о животных. Разделы з
другими науками и техникой. Общие при
животных от растений. Многообразие животн
многоклеточные животные. Форма тела жив
тела и другие
1.2
Животная клетка. Открытие животной клет
животной клетки: клеточная мембрана, орган
ядрышком, цитоплазма (митохондрии, пищева
вакуоли, лизосомы, клеточный центр). Проце
Деление клетки. Ткани животных, их разно
органов животных. Организм – единое целое
Строение и жизнедеятельность организма животного
2.1
Опора и движение животных. Особе
наружного и внутреннего скелета у жи
одноклеточных (амёбовидное, жгутиковое)
многоклеточных: полёт насекомых, птиц; плав
позвоночных животных (ползание, бег, хо
конечности
Питание и пищеварение у животных. Зна
пищеварение у простейших. Внутриполо
2.2
2
2.3
пищеварение, замкнутая и сквозная пи
беспозвоночных.
Пищеварительный
т
пищеварительные железы. Ферменты. Осо
системы у представителей отрядов млекопитаю
Дыхание животных. Значение дыхания. Газоо
клетки. Жаберное дыхание. Наружные и в
трахейное, лёгочное дыхание у обитателей с
дыхания. Роль воздушных мешков у птиц
Транспорт веществ у животных. Роль тран
2.4
2.5
животных. Замкнутая и незамкнутая
беспозвоночных. Сердце, кровеносные сос
сосуды, капилляры, «ложные сердца» у дож
строения незамкнутой кровеносной системы
Круги кровообращения и особенности строе
усложнение системы кровообращения
Выделение у животных. Значение выделения
веществ. Сократительные вакуоли у просте
канальцы у плоских червей, выделительны
кольчатых червей. Мальпигиевы сосуды у нас
и тазовые), мочеточники, мочевой пузырь
Особенности выделения у птиц, связанные с п
2.6
Покровы тела у животных. Покровы у бе
строения кожи у позвоночных. Кожа как орг
теплоотдаче. Производные кожи. Средства пас
животных
Координация
и
регуляция
жизнедеят
Раздражимость у одноклеточных животн
трофотаксис, хемотаксис и другие). Нервная
2.7
2.8
её значение. Нервная система у беспозвоноч
стволовая, узловая. Нервная система у позвон
и спинной мозг, нервы. Усложнение гол
млекопитающих. Появление больших полуша
Гуморальная регуляция. Роль гормонов в
гормоны. Половой диморфизм. Органы чувс
Простые и сложные (фасеточные) глаза у насе
у позвоночных, их усложнение. Органы об
беспозвоночных и позвоночных животных. Ор
Поведение животных. Врождённое и приобре
и научение). Научение: условные рефлексы,
инсайт
(постижение).
Поведение:
п
территориальное, брачное, исследовательское.
Размножение и развитие животных. Бесп
клетки одноклеточного организма на две,
Половое размножение. Преимущество полов
железы. Яичники и семенники. Половые клетк
2.9
Зигота. Партеногенез. Зародышевое развит
Внутриутробное развитие млекопитающих
Плацента
(детское
место).
Пупочны
Постэмбриональное развитие: прямое, непрям
превращением): полный и неполный
Систематические группы животных
3
3.1
Основные категории систематики живо
систематическая категория животных. Класси
животного мира. Систематические категори
класс,
отряд,
семейство,
род,
вид),
их
номенклатура. Отражение современных зн
родстве животных в классификации животных
3.2
Одноклеточные животные – простейшие. Ст
простейших. Местообитание и образ жизн
неблагоприятных условиях среды. Многообр
простейших в природе и жизни человека (об
возбудители заболеваний, симбиотические
человека и меры профилактики, вызываемые
(малярийный плазмодий)
3.3
Многоклеточные животные. Кишечнополост
Местообитание. Особенности строения и жизн
энтодерма. Внутриполостное и клеточн
Регенерация. Рефлекс. Бесполое размноже
размножение. Гермафродитизм. Раздельно
Многообразие кишечнополостных. Значение к
и жизни человека. Коралловые полипы и их ро
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая х
3.4
строения и жизнедеятельности плоских, кр
Многообразие червей. Паразитические плоск
развития печёночного сосальщика, бычьего це
Черви, их приспособления к паразитизму,
сельскохозяйственным растениям и животным
заражения паразитическими червями. Роль чер
3.5
Членистоногие. Общая характеристика. С
внутреннее строение членистоногих. Мн
Представители классов
3.6
Ракообразные. Особенности строения и ж
ракообразных в природе и жизни человека. П
строения и жизнедеятельности в связи с ж
вредители культурных растений и меры борь
клещи – возбудители и переносчики опасных
клещей. Роль клещей в почвообразовании
3.7
Насекомые. Особенности строения и жизне
насекомых и типы развития. Отряды
Равнокрылые,
Полужесткокрылые,
Чешу
Перепончатокрылые, Двукрылые и другие
возбудителей и паразиты человека и домаш
вредители сада, огорода, поля, леса. Насеком
вредителей растений. Поведение насеком
сокращению численности насекомых-вредите
природе и жизни человека
3.8
Моллюски. Общая характеристика. Местообит
процессы
жизнедеятельности,
характер
двустворчатых, головоногих моллюсков.
моллюсков к среде обитания. Размножение
моллюсков. Значение моллюсков в природе и ж
3.9
3.10
Хордовые. Общая характеристика. Зароды
Систематические группы хордовых. Подтип
Подтип Черепные или Позвоночные
Рыбы. Общая характеристика. Местообитани
Особенности внутреннего строения и про
Приспособленность рыб к условиям обитания
костных рыб. Размножение, развитие и
Многообразие рыб, основные систематически
в природе и жизни человека. Хозяйственное зн
3.11
Земноводные. Общая характеристика. Ме
Особенности
внешнего
и
внутреннег
жизнедеятельности, связанных с выходом
Приспособленность земноводных к жизни в в
и развитие земноводных. Многообразие з
Значение земноводных в природе и жизни чел
Пресмыкающиеся.
3.12
3.13
Общая
характер
пресмыкающихся. Особенности внешнего
пресмыкающихся. Процессы жизнедеятель
пресмыкающихся к жизни на суше.
пресмыкающихся. Регенерация. Многообраз
охрана. Значение пресмыкающихся в природе
Птицы. Общая характеристика. Особенност
Особенности внутреннего строения и процесс
Приспособления птиц к полёту. Поведение. Ра
Забота о потомстве. Сезонные явления в жиз
изучение.
Многообразие
птиц.
Эколо
Приспособленность птиц к различным услов
природе и жизни человека
3.14
Млекопитающие. Общая характеристика. Ср
Особенности внешнего строения, скелета и
строения. Процессы жизнедеятельности. Усл
Поведение млекопитающих. Размножение и ра
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие)
Плацентарные
млекопитающие.
Много
Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны,
Ластоногие и Китообразные. Парнокопыт
Приматы. Семейства отряда Хищные: собачьи
Значение млекопитающих в природе и жизни
переносчики возбудителей опасных забол
грызунами. Многообразие млекопитающих ро
Развитие животного мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на З
в процессе эволюции. Доказательства эволюц
4.1
4
4.2
мира. Палеонтология. Ископаемые остатки
Методы изучения ископаемых остатков. Рест
«Живые ископаемые» животного мира
Жизнь животных в воде. Одноклеточные
многоклеточных животных. Основные этапы
Основные этапы эволюции позвоночных живо
Животные в природных сообществах
5
5.1
Животные и среда обитания. Влияние света,
животных. Приспособленность животных к ус
5.2
Популяции животных, их характеристики. Од
жизни. Взаимосвязи животных между собой
Пищевые связи в природном сообществе. Пищ
пирамида. Экосистема
5.3
Животный мир природных зон Земли.
распределения животных на планете. Фауна
Животные и человек
6
6.1
Воздействие человека на животных в при
Промысловые
животные
(рыболовство,
о
животных на основе научного подхода. Загр
Одомашнивание животных. Селекция, пор
дикие предки домашних животных. Значение д
человека. Животные сельскохозяйственных
животными-вредителями
Город как особая искусственная сред
Синантропные виды животных. Условия их
позвоночные животные города. Адаптация ж
Рекреационный пресс на животных диких
6.2
Безнадзорные домашние животные. Пи
численности редких видов животных: ООПТ.
сохранения животного мира
9 КЛАСС
Код раздела
Код проверяемого
элемента
Проверяемые элементы содержания
Человек – биосоциальный вид
1.1
1
1.2
Науки о человеке (анатомия, физиология, психолог
санитария, экология человека). Методы изуче
Значение знаний о человеке для самопознания
Особенности человека как биосоциального существа
Место человека в системе органического мира. Ч
Систематическое положение современного челов
млекопитающими. Отличие человека от приматов.
происхождения человека. Человек разумный. А
Биологические и социальные факторы становлени
расы
Структура организма человека
2
2.1
2.2
Строение и химический состав клетки. Обмен веще
в клетке. Многообразие клеток, их деление. Нук
Хромосомы. Хромосомный набор. Митоз, мейоз.
клетки. Стволовые клетки
Типы тканей организма человека: эпителиальные, со
нервная. Свойства тканей, их функции. Органы и с
как единое целое. Взаимосвязь органов и систем как
Нейрогуморальная регуляция
3.1
3
Нервная система человека, её организация и зн
нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Реце
трёхнейронные рефлекторные дуги. Спинной мозг
Рефлексы спинного мозга. Головной мозг, его стро
полушария. Рефлексы головного мозга. Безусловны
(приобретённые) рефлексы. Соматическая нервн
(автономная) нервная система. Нервная система как
в работе нервной системы
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная си
секреции. Железы смешанной секреции. Гормон
3.2
физиологических функций организма, роста и разв
эндокринных желёз. Особенности рефлекторной
функций организма
Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скеле
4.1
4
4.2
4.3
отделов и функции. Кости, их химический состав, с
костей в длину и толщину. Соединение костей
туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особ
связанные с прямохождением и трудовой деятельно
Мышечная система. Строение и функции скелетн
статическая и динамическая; мышцы сгибатели
мышц. Гиподинамия. Роль двигательной активности
Нарушения опорно-двигательной системы. Возраст
костей. Нарушение осанки. Предупреждение иск
развития плоскостопия. Профилактика травматиз
травмах опорно-двигательного аппарата
Внутренняя среда организма
5
5.1
Внутренняя среда и её функции. Форменные эле
лейкоциты и тромбоциты. Малокровие, его причин
его роль в организме. Плазма крови. Постоя
(гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Р
крови. Донорство
5.2
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на и
иммунодефициты): радиационное облучение,
голодание, воспаление, вирусные заболевания, В
железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные
Л. Пастера и И.И. Мечникова по изучению иммунит
Кровообращение
6
6.1
Органы кровообращения. Строение и работа се
Сердечный цикл, его длительность. Большой и мал
Движение крови по сосудам. Пульс. Лимфатичес
Регуляция деятельности сердца и сосудов
6.2
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилак
заболеваний. Первая помощь при кровотечениях
7.1
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгки
функций органов дыхания. Газообмен в лёгких и т
лёгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движени
Дыхание
7
7.2
Инфекционные болезни, передающиеся через
воздушно-капельных
инфекций. Вред
табак
наркотических и психотропных веществ. Реаним
среды. Оказание первой помощи при поражении орг
Питание и пищеварение
8.1
Питательные вещества и пищевые продукты. П
Пищеварение. Органы пищеварения, их строение
роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой поло
Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом
питательных веществ. Всасывание воды. Пищевари
поджелудочная железа, их роль в пищеварении
8.2
Микробиом человека – совокупность микроорганиз
человека. Регуляция пищеварения. Методы изуче
Работы И.П. Павлова
8.3
Гигиена питания. Предупреждение глистных
заболеваний, пищевых отравлений. Влияние
пищеварение
8
Обмен веществ и превращение энергии
9
9.1
Обмен веществ и превращение энергии в организме
энергетический обмен. Обмен воды и минеральн
углеводов и жиров в организме. Регуляция обмен
энергии
9.2
Витамины и их роль для организма. Поступление в
витаминов в организме. Авитаминозы и гипо
витаминов в пище
9.3
Нормы и режим питания. Рациональное питан
здоровья. Нарушение обмена веществ
10.1
Строение и функции кожи. Кожа и её производны
Влияние на кожу факторов окружающей среды
10.2
Закаливание и его роль. Способы закаливания
гигиенические требования к одежде и обуви.
предупреждения. Профилактика и первая помощь
ударах, ожогах и обморожениях
Кожа
10
Выделение
11
11.1
Значение выделения. Органы выделения. Ор
системы, их строение и функции. Микроскопическо
Образование мочи. Регуляция мочеобразован
Заболевания органов мочевыделительной системы, и
Размножение и развитие
12.1
12
Органы репродукции, строение и функции. Половы
Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Вл
развитие факторов окружающей среды. Роды. Л
ребёнка. Половое созревание
Наследование признаков у человека. Наследственн
12.2
предупреждение. Набор хромосом, половые
генетических знаний для планирования семьи.
половым путём, их профилактика
Органы чувств и сенсорные системы
13
13.1
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сен
равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняни
сенсорных систем организма
13.2
Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатк
Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их при
13.3
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. М
анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слу
слуха
Поведение и психика
14.1
Психика и поведение человека. Потребности и моти
обусловленность поведения человека. Рефлекто
Высшая нервная деятельность человека, работы И.М
Механизм образования условных рефлексов. То
стереотип. Роль гормонов в поведении. Наследств
программы поведения у человека. Приспособительн
14
Первая и вторая сигнальные системы. Познавате
Речь и мышление. Память и внимание. Эмоции. Ин
14.2
личности: способности, темперамент, характер, о
нервной деятельности и темперамента. Особен
Гигиена физического и умственного труда. Режим
значение. Гигиена сна
Человек и окружающая среда
15.1
15
15.2
Человек и окружающая среда. Экологические ф
организм человека. Зависимость здоровья человека
среды. Микроклимат жилых помещений. Соблюд
окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситу
Здоровье человека как социальная ценность. Факто
гиподинамия,
курение,
употребление
несбалансированное питание, стресс. Укреплени
закаливание, двигательная активность, сбалансиро
отношения к собственному здоровью и здоровью
организация здравоохранения
5.3
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенны
Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменен
Современные глобальные экологические проб
окружающей среды для сохранения человечества
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО БИОЛОГИИ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кодпроверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам осво
образовательной программы основного общего образовани
1
Понимание роли биологии в формировании современной
мира
2
Умение применять систему биологических знаний: раскрыва
отличия живого от неживого, перечислять основные
функционирования объектов, явлений, процессов живой прир
органического мира в его единстве с неживой природой; сфор
современной теории эволюции и основных свидетельствах эвол
3
Владение основами понятийного аппарата и научного язы
изученных терминов, понятий, теорий, законов и закон
наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов
4
Понимание способов получения биологических знаний; наличи
биологии в целях изучения живых объектов, биологических явл
описание, проведение несложных биологических опытов и
использованием аналоговых и цифровых приборов и инструмен
5
Умение характеризовать основные группы организмов в систе
числе вирусы, бактерии, растения, грибы, животные): строение
их происхождение, значение в природе и жизни человека
6
Умение объяснять положение человека в системе органическ
сходства и отличия человека от животных, характериз
жизнедеятельности организма человека, его приспособленност
факторам
7
Умение описывать клетки, ткани, органы, системы органов
биологические процессы в организмах растений, животных и че
8
Сформированность представлений о взаимосвязи наследован
родительских форм с организацией клетки, наличием в н
наследственной информации, об основных закономерностях нас
9
Сформированность представлений об основных факторах ок
жизнедеятельности и эволюции организмов; представлений об а
10
Сформированность представлений об экосистемах и значении
экологических проблемах, стоящих перед человечеством, и спос
11
Умение решать учебные задачи биологического содержа
причинно-следственные связи, проводить расчёты, дел
полученных результатов
12
Умение создавать и применять словесные и графические мод
живых систем, явлений и процессов живой природы
13
Понимание вклада российских и зарубежных учёных в развит
14
Владение навыками работы с информацией биологического
разной форме (в виде текста, табличных данных, схем, г
изображений), критического анализа информации и оценки её
15
Умение планировать под руководством наставника и провод
проектную работу в области биологии; с учётом наме
проблему, гипотезу, ставить задачи, выбирать адекватны
формулировать выводы; публично представлять полученные
16
Умение интегрировать биологические знания со знаниями др
17
Сформированность основ экологической грамотности: осозна
направленных на сохранение биоразнообразия и охрану прир
и укрепление здоровья человека; умение выбирать целевые у
поступках по отношению к живой природе, своему здоровью
18
Умение использовать приобретённые знания и навыки д
сбалансированного питания и физической активности; неп
зависимостей; умение противодействовать лженаучным мани
19
Овладение приёмами оказания первой помощи человек
растений и ухода за домашними животными
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА
ОГЭ ПО БИОЛОГИИ
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Биология – наука о живой природе. Методы научного познания
1.1
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание
Объекты живой и неживой природы, их сравнение. Живая и неживая природа –
1.2
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии. Ботаник
ботаники. Зоология – наука о животных. Разделы зоологии. Науки о чел
психология, антропология, гигиена, санитария, экология человека). Связь биол
биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современн
1.3
Научные методы изучения живой природы. Метод описания в биоло
схематический). Метод измерения (инструменты измерения). Метод
Наблюдение и эксперимент как ведущие методы биологии. Методы из
Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа
2
Среда обитания. Природные и искусственные сообщества. Человек и окружающ
2.1
Среда обитания. Водная, наземно-воздушная,
Особенности сред обитания организмов
2.2
Природное сообщество. Взаимосвязи организмов в природных сообществах. П
Пищевые звенья, цепи и сети питания. Производители, потребители и разруш
природных сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и др
2.3
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на
животных к условиям среды обитания. Популяции животных, их характеристики
собой и с другими организмами. Животный мир природных зон Земли
2.4
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и услов
температура, влага, атмосферный воздух. Растения и условия живой пр
воздействие организмов на растения. Приспособленность растений к ср
сообщества. Растительность (растительный покров) природных зон Земли
2.5
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообще
искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека
2.6
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и происхо
Культурные растения сельскохозяйственных угодий. Растения города
2.7
Воздействие человека на животных в природе. Промысловые животные. Заг
Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор, дикие
Значение домашних животных в жизни человека. Методы борьбы с животными
2.8
Последствия
деятельности
человека
в
почвенная,
экосистемах.
внутриорган
Охрана
растител
Восстановление численности редких видов растений и животных: особо охран
(ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения растительного и животного м
2.9
3
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Экологичес
организм человека Факторы, нарушающие здоровье: гиподинамия, куре
наркотиков, несбалансированное питание, стресс. Укрепление здоровья
двигательная активность, сбалансированное питание
Эволюционное развитие растений, животных и человека
3.1
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. «Живые ископаемые»
растений в воде. Первые наземные растения. Освоение растениями суши
растений основных систематических групп. Вымершие растения
3.2
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение живот
Доказательства эволюционного развития животного мира. Палеонтология. И
их изучение. «Живые ископаемые» животного мира. Основные этапы э
позвоночных животных. Вымершие животные
3.3
Доказательства животного происхождения человека. Сходство человека с
человека от приматов. Человек разумный. Антропогенез, его этапы. Биологи
становления человека. Человеческие расы. Место человека в системе органичес
4
Организмы бактерий, грибов и лишайников
4.1
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение, питание, рос
ядовитые грибы. Значение шляпочных грибов. Плесневые грибы. Дрожжевые
дрожжевых грибов. Паразитические грибы. Лишайники – комплексные органи
4.2
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. Разн
бактерий в природных сообществах и жизни человека. Болезнетворные бак
заболеваний, вызываемых бактериями
5
Растительный организм. Систематические группы растений
5.1
Общие признаки растений. Уровни организации растительного организма. Ра
оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды, митохондрии, вакуоли с клеточным
Органы и системы органов растений
5.2
Строение и жизнедеятельность растительного организма. Корни и корнев
Строение и функции листа. Фотосинтез. Значение фотосинтеза в природе и
воды и минеральных веществ в растении – восходящий ток. Транспорт орган
нисходящий ток. Видоизменённые побеги. Развитие побега из почки
5.3
Размножение растений. Вегетативное размножение цветковых растений в при
вегетативного размножения. Семенное (генеративное) размножение растений.
Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Типы плодов. Распр
природе. Состав и строение семян. Условия прорастания семян
5.4.
Развитие цветкового растения. Цикл развития цветкового растения. Влияние
развитие цветковых растений. Жизненные формы цветковых растений
5.5
Классификация растений. Вид как основная систематическая категория. С
Низшие, высшие споровые, высшие семенные растения. Основные таксо
растений
5.6
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика
примере зелёного мха кукушкин лён. Плауновидные (Плауны). Хвощевидные
(Папоротники). Общая характеристика. Размножение папоротникообразных.
Значение папоротникообразных в природе и жизни человека
5.7
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика. Хвойны
Строение и жизнедеятельность хвойных. Размножение хвойных, цикл развити
хвойных растений в природе и жизни человека
5.8
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика.
жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной гр
на Земле. Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и к
классов. Цикл развития покрытосеменного растения
6
Животный организм. Систематические группы животных
6.1
Общие признаки животных. Отличия животных от растений. Многообразие жи
системы органов животных. Организм – единое целое
6.2
Строение и жизнедеятельность животного организма. Опора и движение живо
у животных. Дыхание животных. Транспорт веществ у животных. Выделение
животных. Координация и регуляция жизнедеятельности у животных. Нер
регуляция. Органы чувств, их значение. Поведение животных. Врождённое и п
6.3
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение. Половое размнож
размножения. Половые железы. Половые клетки (гаметы). Оплодотвор
Зародышевое развитие. Постэмбриональное развитие: прямое, непрямо
превращением): полный и неполный
6.4
Основные категории систематики животных. Вид как основная системати
Классификация животных. Система животного мира
6.5
Одноклеточные животные – простейшие. Строение и жизнедеятельность прос
в природе и жизни человека. Кишечнополостные (общая характеристи
жизнедеятельности). Плоские, круглые, кольчатые черви (общая характерист
жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых червей. Паразитические пло
6.6
Членистоногие (общая характеристика). Ракообразные (особенности стро
Паукообразные (особенности строения и жизнедеятельности в связи с ж
(особенности строения и жизнедеятельности). Размножение насекомых
насекомых в природе и жизни человека. Моллюски (общая характеристика)
6.7
Хордовые (общая характеристика). Рыбы (общая характеристика). Местообит
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности. Земново
Местообитание земноводных. Особенности внешнего и внутренн
жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных на сушу. Пресмыкающ
Приспособленность пресмыкающихся к жизни на суше
6.8
Птицы (общая характеристика). Особенности внешнего и внутренне
жизнедеятельности птиц. Приспособленность птиц к различным условиям ср
характеристика). Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего стро
внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности
7
Человек и его здоровье
7.1
Животная клетка. Строение животной клетки. Процессы, происходящие в к
Гены. Хромосомы. Митоз, мейоз. Типы тканей организма человека. Свойства
системы органов. Организм как единое целое. Взаимосвязь органов и систем ка
7.2
Нервная система человека, её организация и значение. Рефлекс. Рефлекторн
мозг, его строение и функции. Головной мозг, его строение и функции. Боль
(врождённые) и условные (приобретённые) рефлексы. Соматическая нер
(автономная) нервная система. Нервная система как единое целое
7.3
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутрен
Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма, роста и
эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и гуморальной регуляции фун
7.4
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отд
скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. М
функции скелетных мышц. Работа мышц. Утомление мышц. Роль двигатель
здоровья. Нарушения опорно-двигательной системы. Первая помощь при т
аппарата
7.5
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови: эритроциты, лей
крови. Постоянство внутренней среды (гомеостаз). Свёртывание крови.
Переливание крови. Донорство. Иммунитет и его виды. Вакцины и лечебные сы
7.6
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Серд
Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Пу
лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена сердечно-сосуди
при кровотечениях
7.7
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь строения
Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы дыха
Регуляция дыхания. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания
7.8
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. Пищев
их строение и функции. Ферменты, их роль в пищеварении. Всасывание п
Пищеварительные железы, их роль в пищеварении. Регуляция пищеварения. Ги
7.9
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и
воды и минеральных солей. Обмен белков, углеводов и жиров в организме.
превращения энергии. Витамины и их роль для организма. Нормы и режим пит
Кожа и терморегуляция. Строение и функции кожи. Закаливание и его роль. П
при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях
7.10
Выделение. Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделител
функции. Регуляция мочеобразования и мочеиспускания. Органы репрод
Внутриутробное развитие. Половое созревание. Наследование признаков
болезни, их причины и предупреждение. Набор хромосом, половые хромосомы
7.11
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и зрен
Сетчатка. Зрительное восприятие. Ухо и слух. Строение и функции орга
слухового анализатора. Органы равновесия, мышечного чувства, ося
Взаимодействие сенсорных систем организма
7.12
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Рефлекторн
нервная деятельность человека. Механизм образования условных рефлексов
стереотип. Роль гормонов в поведении. Первая и вторая сигнальные системы
внимание. Эмоции. Индивидуальные особенности личности: способнос
одарённость. Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особеннос
физического и умственного труда. Сон и его значение
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
