Mynr,rquuaJlbHo e aBToIloMHoe o6 Ueo6pa:oaareJlbHo e yqpexAeHlle
cp e [Hfl.fl. odrqeo6pa3 oB ateJrbHa.l rrlKo JIa J\| 4 I

YTBE

II

t$ffi.1]

2017

r.

Irb 41

ffiy
€{i3ez

fororuna

&

*

11

is
n

,i

i
4:1

,:"s

ii

IIOJIOXEHVTE
?

o BHyrpeHHefi. cucreMe

OIIeHKVT KALTeCTBa

!i

oSpasoBaHI4fl
ir
;'u;

1i!

rIPI4H,flTO
fleAaromqecKl,IM coBeroM Ll[rorrrt
flpororo n M

-/
201 /.r.
,,.70r,-------_va4,q/.s4.za

1. Общие положения
1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с:
• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации";
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от
30.08.2013 № 1015;
• федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373,
• федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утв. Приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897;
• федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего
образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413;
• Приказом Минобрнауки № 462 от 14.06.2013 "Об утверждении порядка проведении
самообследования в образовательной организации";
• Приказом Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 "Об утверждении показателей
деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию";
• Уставом образовательной организации.
1.2. Настоящее положение закрепляет основные направления и цели оценочной
деятельности в образовательной организации (далее – ОО) и призвано способствовать
управлению качеством образования в ОО.
1.3. В настоящем положении используются следующие понятия:
• качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и
подготовки обучающегося, выражающая степень его соответствия федеральным
государственным
образовательным
стандартам,
образовательным
стандартам,
федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или
юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность,
в том числе, степень достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы;
• внутренняя система оценки качества образования (далее – ВСОКО) – система
управления качеством образования на основе проектирования, сбора и анализа
информации о содержании образования, результатах освоения основной образовательной
программы (по уровням общего образования), условий ее реализации и эффективности
составляющих ее подпрограмм/компонентов, а также о содержании, условиях реализации
и результатах освоения дополнительных образовательных программ ОО;
• внешняя система оценки качества образования – включение потребителей
образовательных услуг, органов государственно – общественного управления /
коллегиального управления ОО в оценку деятельности системы образования
образовательной организации, содержания образования в соответствии с требованиями
федеральных образовательных стандартов общего образования (по соответствующим
уровням), целям и задачам государственной политики в сфере образования;
• ФК ГОС – федеральный компонент государственного образовательного стандарта
(стандарты общего образования первого поколения);
• ФГОС ОО – федеральный государственный образовательный стандарт (новые стандарты
общего образования);
• ООП – основная образовательная программа;
• НОО – начальное общее образование;
• ООО – основное общее образование;
• СОО – среднее общее образование.

1.4. Внутренняя система оценки качества образования:
• функционирует во взаимосвязи с системой внутришкольного контроля и мониторинга
как основой управления образовательной деятельностью образовательной организации;
• направлена на обеспечение соответствия процедурам и содержанию внешней оценки
качества образования;
• учитывает федеральные требования к порядку проведению образовательной
организацией процедуры самообследования и параметры, используемые в процессе
федерального государственного контроля качества образования.
2. Порядок организации ВСОКО
2.1. Ключевыми направлениями ВСОКО по уровням общего образования являются:
• содержание образования (основные и дополнительные образовательные программы), его
реализация в процессе образовательной деятельности;
• условия реализации образовательных программ;
• достижение учащимися результатов освоения образовательных программ.
2.2. Качество процесса, качество условий и качество результата определяют логическую
структуру ВСОКО, состав лиц, привлекаемых к оценке качества образования, график
оценочных процедур (система мониторинга).
2.3. Внутренняя система оценки качества образования осуществляется применительно к
результатам освоения учащимися и условиям реализации образовательной программы
соответствующего уровня общего образования и включает:
• стартовую оценку, необходимую для проектирования и (или) коррекции целевого
раздела ООП, самооценки соответствия содержания образования обязательным
требованиям, разработки "дорожной карты" условий реализации ООП;
• контрольную оценку по итогам реализации ООП и выполнения "дорожной карты";
• рубежный мониторинг.
2.4. Стартовая оценка проводится на этапе проектирования и (или) коррекции ООП
каждого из уровней основного общего образования и не предполагает оценку результатов.
2.5. Контрольная оценка проводится по итогам освоения / реализации ООП за учебный
год и включает оценку:
• эффективности реализованной / освоенной ООП (Приложение 2);
• выполнения "дорожной карты";
• достижений учащимися планируемых результатов.
2.6. Рубежный мониторинг выполнения мероприятий отдельных подпрограмм /
компонентов ООП и анализ результатов промежуточной аттестации проводится с целью
определения эффективности освоения / реализации ООП.
3. Оценка содержания образования и образовательной деятельности
3.1. Содержание образования в образовательной организации определяется основной
образовательной программой соответствующего уровня общего образования,
разработанной согласно требованиям образовательного стандарта (ФК ГОС, ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО).
3.2. Оценку содержания образования осуществляет заместитель директора по УВР на
основании параметров и измерителей, разработанных в ОО (Приложение 1).
3.3. В рамках содержания образования оценке подвергаются:
3.3.1. Для классов ОО, обучающихся в соответствии с ФК ГОС:
• соответствие структуры и содержания учебного плана структуре и содержанию
базисного учебного плана 2004 г.;
• наличие учебных планов для учащихся, осваивающих ООП по индивидуальному
учебному плану;
• наличие материалов, подтверждающих учет в учебном плане образовательных
потребностей и запросов обучающихся и (или) их родителей (законных представителей)
при формировании компонента ОО;
• наличие рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) по всем

предметам, курсам, дисциплинам (модулям) учебного плана;
• соответствие содержания рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей) по всем предметам, курсам, дисциплинам (модулям) требованиям ФК ГОС;
• реализация в полном объеме содержания программного материала по учебному(ым)
предмету(ам), курсу(ам), дисциплине(ам) (модулю(ям) (выполнение рабочих программ);
• наличие программ воспитательной направленности;
• наличие программ работы с учащимися с низкой мотивацией к обучению;
• наличие адаптированных образовательных программ (при необходимости);
• наличие индивидуальных учебных планов и графиков;
• наличие плана работы с молодыми талантами и мотивированными обучающимися.
3.3.2. Для классов, обучающихся в соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО:
• соответствие структуры ООП требованиям соответствующего ФГОС (ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО);
• учет в ООП специфики и традиций образовательной организации, социального запроса
потребителей образовательных услуг;
• наличие в учебном плане обязательных предметных областей и учебных предметов
соответствующего ФГОС (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО);
• наличие учебных планов для учащихся, осваивающих ООП в по индивидуальному
учебному плану (согласно образовательным потребностям и возможностям
обучающихся);
• соответствие объема часов за определенный период обучения согласно требованиям
соответствующего ФГОС (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО) и учебного плана ОО по
уровням образования;
• наличие материалов, подтверждающих учет в учебном плане образовательных
потребностей и запросов обучающихся и (или) их родителей (законных представителей)
при определении части, формируемой участниками образовательных отношений;
• наличие рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) по всем
предметам учебного плана, их соответствие требованиям соответствующего ФГОС;
• реализация в полном объеме содержания программного материала по учебному(ым)
предмету(ам), курсу(ам), дисциплине(ам) (модулю(ям) (выполнение рабочих программ);
• наличие программы формирования и развития УУД;
• наличие программы духовно-нравственного развития обучающихся (для начального
общего образования);
• наличие программы социализации и воспитания обучающихся (для основного общего
образования);
• наличие плана внеурочной деятельности в рамках ООП, его обеспеченность рабочими
программами и др. документации по направлениям внеурочной деятельности,
соответствие содержания заявленному направлению;
• реализация в полном объеме содержания программного материала по направлениям
внеурочной деятельности.
3.4. Оценка образовательной деятельности осуществляется по следующим показателям:
3.4.1. Общая численность обучающихся, осваивающих основную образовательную
программу, в том числе:
• начального общего образования;
• основного общего образования;
• среднего общего образования;
3.4.2. Предоставляемые формы получения образования; количество учащихся
получающих образование по каждой из форм:
• очная;
• очно-заочная;
• заочная;
• индивидуальный учебный план;

• надомное обучение.
3.4.3. Предоставляемые формы реализации ООП по уровням общего образования,
количество учащихся, получающих образование по каждой из форм:
• сетевая форма;
• с применением дистанционных образовательных технологий;
• с применением электронного обучения.
Раздел 4. Оценка условий реализации основной образовательной программы
4.1. Оценку условий реализации основной образовательной программы по уровням
общего образования проводит заместитель директора по УВР при содействии заместителя
директора по АХЧ по параметрам и измерителям, разработанных в ОО (Приложение 2).
4.2. Оценка условий реализации ООП (по уровням общего образования) включает анализ:
• кадрового обеспечения;
• материально-технического оснащения;
• качества информационно-образовательной среды;
• учебно-методического обеспечения;
• библиотечно-информационных ресурсов;
4.3. Оценка условий реализации ООП (по уровням общего образования) проводится на
этапе ее проектирования / коррекции с целью определения фактических условий и
разработки "дорожной карты".
Раздел 5. Оценка результатов реализации ООП
5.1. Оценка результатов реализации ООП, в части, соответствующих ФК ГОС:
5.1.1. В период поэтапного перехода на ФГОС общего образования (по уровням), в
отношении учащихся, осваивающих ООП, соответствующих ФК ГОС, оценке
подвергаются только предметные образовательные результаты.
5.1.2. Оценка предметных результатов по указанной группе учащихся проводится в
следующих формах:
• промежуточная аттестация;
• накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся (с
использованием технологии портфолио);
• итоговая аттестация обучающихся на институциональном уровне (по предметам, не
выходящим на ГИА (предметы по выбору));
• анализ результатов государственной итоговой аттестации.
5.2. Оценка результатов реализации ООП, в соответствующих ФГОС:
5.2.1. Оценка достижения предметных результатов освоения ООП в соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО проводится в следующих формах:
• промежуточная аттестация;
• накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся (с
использованием технологии портфолио);
• итоговая аттестация обучающихся на институциональном уровне (по предметам, не
выходящим на ГИА (предметы по выбору));
• анализ результатов государственной итоговой аттестации (Приложение 3).
5.2.2. Оценка достижения метапредметных результатов освоения ООП в соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО проводится в следующих формах:
• комплексная контрольная работа;
• тест;
• экспертное заключение по результатам выполнения учащимися группового проекта.
5.2.3. Фиксация данных по оценке метапредметных результатов проводится согласно
параметрам и индикаторам, представленных в Приложении 4.
5.2.4. Оценка достижения личностных результатов освоения учащимися ООП в
соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО проводится косвенно, посредством
неперсонифицированных мониторингов, осуществляемых психологом или иным лицом,
имеющими соответствующие полномочия, а также посредством статистического учета

индивидуальных достижений учащихся в мероприятиях программ воспитательной
направленности.
5.2.6. Оценка личностных результатов встраивается в программы воспитательной
направленности, разработанные в соответствии с реализуемым образовательным
стандартом.
5.2.7. Фиксация данных по оценке личностных результатов проводится согласно
параметрам и индикаторам, представленным в Приложении 5.
5.3. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся:
• организуются и проводятся в ОО согласно Положению о формах, периодичности,
порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;
• являются частью системы внутришкольного мониторинга качества образования по
направлению "качество образовательного процесса" и отражают динамику
индивидуальных образовательных достижений обучающихся в соответствии с
планируемыми результатами освоения основной образовательной программы
соответствующего уровня общего образования.
5.4. В рамках текущего контроля как контроля формирующего проводится оценка
запланированных рабочими программами педагогов результатов образования:
предметных и (или) метапредметных – в зависимости от реализуемой ООП.

Приложение 1
к Положению о внутренней системе оценки качества образования в образовательной организации

№
1.1
1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

Структура стартовой оценки содержания образования и образовательной
деятельности
(качества процесса)
Параметр оценки
Единица измерения
1.Образовательная деятельность
Общая численность обучающихся, осваивающих
Человек
основную образовательную программу:
Общая численность обучающихся, осваивающих
основную образовательную программу:
• начального общего образования
Человек
• основного общего образования
Человек
• среднего общего образования
Человек
Формы получения образования в ОО:
Имеется/не имеется
 Очная
Количество человек
Имеется/не имеется
 Очно-заочная
Количество человек
Имеется/не имеется
 Заочная
Количество человек
Имеется/не имеется
 Индивидуальный учебный план
Количество человек
Имеется/не имеется
 Надомное обучение
Количество человек
Реализация ООП по уровням общего образования:
• сетевая форма
Имеется/не имеется
Количество человек
• с применением дистанционных образовательных
Имеется/не имеется
технологий
Количество человек
• с применением электронного обучения
Имеется/не имеется
Количество человек
2.Соответствие содержания образования требованием ФКГОС
Соответствие структуры и содержания учебного
Соответствует/не
плана структуре и содержанию базисного учебного
соответствует
плана 2004 г.
Наличие учебных планов для учащихся,
Имеется/не имеется
осваивающих ООП в очно-заочной, заочной формах
обучения; по индивидуальному плану
Наличие материалов, подтверждающих учет в
Имеется/не имеется
учебном плане образовательных потребностей и
запросов обучающихся и (или) их родителей
(законных представителей) при формировании
компонента ОО
Наличие рабочих программ учебных предметов,
Имеется/не имеется
курсов, дисциплин (модулей) по всем предметам,
курсам, дисциплинам (модулям) учебного плана
Соответствие содержания рабочих программ
Соответствует/не
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) по
соответствует
всем предметам, курсам, дисциплинам (модулям)
требованиям ФКГОС

2.6

2.7
2.8
2.9

2.10

2.11
2.12
2.13
2.14

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

Реализация в полном объеме содержания
программного материала по учебному(ым)
предмету(ам), курсу(ам), дисципине(ам)
(модулю(ям)(выполнение рабочих программ)
Наличие программ воспитательной направленности

Да/нет

Имеется/не имеется

Наличие плана-графика внеурочной деятельности в
Имеется/не имеется
рамках ООП
Наличие рабочих программ и др. документации по
Имеется/не имеется
направлениям внеурочной деятельности,
соответствие содержания заявленному направлению
Реализация в полном объеме содержания
Да/нет
программного материала по направлениям
внеурочной деятельности
Наличие программ работы с учащимися с низкой
Имеется/не имеется
мотивацией к обучению
Наличие
адаптированных
образовательных
Имеется/не имеется
программ
Наличие индивидуальных учебных планов и
Имеется/не имеется
графиков
Наличие плана работы с молодыми талантами и
Имеется/не имеется
мотивированными обучающимися
3.Соответствие содержания образования требованием ФГОС
Соответствие структуры ООП требованиям
соответствующего ФГОС общего образования
• ФГОС НОО
Соответствует/не
соответствует
• ФГОС ООО
Соответствует/не
соответствует
• ФГОС СОО
Соответствует/не
соответствует
Учет в ООП (по уровням общего образования)
Имеется/не имеется
специфики и традиций образовательной
организации, социального запроса потребителей
образовательных услуг
Наличие в учебном плане обязательных предметных
Имеется/не имеется
областей и учебных предметов соответствующего
ФГОС (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО)
Наличие учебных планов для учащихся,
Имеется/не имеется
осваивающих ООП (по уровням общего
образования) в очной, очно – заочной и заочной
формах обучения; по индивидуальному учебному
плану (согласно образовательных потребностей и
возможностей обучающихся)
Соответствие объема часов за определенный период
Соответствует/не
обучения согласно требованиям соответствующего
соответствует
ФГОС (ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО) и
учебного плана ОО по уровням образования
Наличие материалов, подтверждающих учет в
Имеется/не имеется
учебном плане образовательных потребностей и
запросов обучающихся и (или) их родителей
(законных представителей) при определении части,

3.7

3.8

3.9

формируемой участниками образовательных
отношений
Наличие рабочих программ учебных предметов,
курсов дисциплин (модулей) по всем предметам
учебного плана, их соответствие требованиям
соответствующего ФГОС
Реализация в полном объеме содержания
программного материала по учебному(ым)
предмету(ам), курсу(ам), дисципине(ам)
(модулю(ям) (выполнение рабочих программ)
Наличие программы формирования и развития УУД

3.10 Наличие программы духовно-нравственного
развития обучающихся (для начального общего
образования)
3.11 Наличие программы социализации и воспитания
обучающихся (для основного общего образования)
3.12 Наличие плана внеурочной деятельности в рамках
ООП, его обеспеченность рабочими программами и
др. документации по направлениям внеурочной
деятельности, соответствие содержания заявленному
направлению
3.13 Реализация в полном объеме содержания
программного материала по направлениям
внеурочной деятельности

Имеется/не имеется

Да/нет

Имеется/не имеется
Имеется/не имеется
Имеется/не имеется
Имеется/не имеется

Да/нет

Приложение 2
к Положению о внутренней системе оценки качества образования в образовательной организации

Структура оценки условий реализации основной образовательной программы
(сводный бланк для стартовой и контрольной оценки)
Группа
условий

Параметр оценки

Единица
измерения

Кадров
ые

Численность / удельный вес
численности
педагогических
работников,
имеющих
высшее образование, в
общей численности
педагогических работников
Численность / удельный вес
численности
педагогических
работников,
имеющих
высшее
образование
педагогической
направленности (профиля),
в общей численности
педагогических работников
Численность / удельный вес
численности
педагогических
работников, которым по
результатам
аттестации
присвоена
квалификационная
категория, в общей
численности
педагогических
работников, в том
числе:
• первая;
• высшая
Численность / удельный вес
численности
педагогических работников
в
общей
численности
педагогических
работников,
педагогический
стаж
работы которых
составляет:
• до 5 лет;
• свыше 30 лет
Численность / удельный вес
численности
педагогических
и
административнохозяйственных работников,
прошедших за
последние
3
года
повышение квалификации
по
профилю
профессиональной
деятельности и (или)
иной осуществляемой в
образовательной

чел.%

чел.%

чел.%

чел.%

чел.%

Фактический
показатель на
старте

Планируемый
показатель
(дорожная
карта)

Факт
выполнения
дорожной
карты

Матери
альнотехниче

организации деятельности,
в общей численности
педагогических
и
административнохозяйственных работников
Численность / удельный вес
численности
педагогических
и
административнохозяйственных работников,
имеющих
профессиональную
переподготовку по
профилю / направлению
профессиональной
деятельности или иной
осуществляемой в
образовательной
организации деятельности,
в
общей
численности
педагогических и
административнохозяйственных работников
Численность / удельный вес
численности
педагогических
и
административнохозяйственных работников,
имеющих
профессиональную
переподготовку по
профилю / направлению
профессиональной
деятельности или иной
осуществляемой в
образовательной
организации деятельности,
в
общей
численности
педагогических и
административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес
численности
педагогических
работников, прошедших
повышение квалификации
по введению в
образовательный процесс
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
общего образования (по
уровням), в общей
численности
педагогических и
административнохозяйственных работников
Количество компьютеров в
расчете на одного
учащегося

чел.%

чел.%

Ед.

ские, в
том
числе
информ
ационнообразов
ательна
я среда

Учебнометоди
ческие

Оснащенность
учебных
кабинетов (в
соответствии с ФГОС /
федеральными или
среда
региональными
требованиями
Наличие читального зала
библиотеки, в том числе:
•
с
обеспечением
возможности
работы на стационарных
компьютерах или
использования переносных
компьютеров;
• с медиатекой (включая
ЭОР);
• оснащенного средствами
сканирования
и
распознавания текстов;
• с выходом в Интернет с
компьютеров,
расположенных
в
помещении
библиотеки;
•
с
контролируемой
распечаткой
бумажных материалов
Численность / удельный вес
численности
учащихся,
которым
обеспечена возможность
пользоваться
широкополосным
Интернетом
(не менее 2 Мб/с), в общей
численности
учащихся
Общая
площадь
помещений, в которых
осуществляется
образовательная
деятельность, в расчете на
одного учащегося
Количество
экземпляров
учебной и учебнометодической литературы
из общего
количества
единиц
хранения библиотечного
фонда, состоящих на учете,
в расчете на одного
учащегося
Соответствие
используемых учебников
федеральному перечню
Соответствие содержания
сайта требованиям
ст. 29 Федерального закона
№273-ФЗ "Об
образовании в Российской
Федерации"

Да/нет

чел.%

Кв.метр

Ед.

Соответствует/не
соответствует
Соответствует/не
соответствует

Приложение 3
к Положению о внутренней системе оценки качества образования в образовательной организации

Структура оценки достижения предметных результатов освоения основной
образовательной программы
№
1

Показатель
Единица измерения
Численность / удельный вес численности человек/%
учащихся, успевающих на "4" и "5" по
результатам промежуточной аттестации, в общей
численности учащихся

2

Средний
балл
государственной
итоговой Балл
аттестации выпускников 9 класса по русскому
языку

3

Средний
балл
государственной
итоговой Балл
аттестации выпускников 9 класса по математике

4

Средний балл единого государственного экзамена Балл
выпускников 11 класса по русскому языку

5

Средний балл единого государственного экзамена Балл
выпускников 11 класса по математике

6

Численность / удельный вес численности человек/%
выпускников
9
класса,
получивших
неудовлетворительные
результаты
на
государственной
итоговой
аттестации
по
русскому
языку,
в
общей
численности
выпускников 9 класса

7

Численность / удельный вес численности человек/%
выпускников 9 класса, получивших
неудовлетворительные
результаты
на
государственной
итоговой
аттестации
по
математике, в общей численности выпускников 9
класса

8

Численность / удельный вес численности человек/%
выпускников 11 класса, получивших результаты
ниже установленного минимального количества
баллов единого государственного экзамена по
русскому
языку,
в
общей
численности
выпускников 11 класса

9

Численность / удельный вес численности человек/%
выпускников 11 класса, получивших результаты
ниже установленного минимального количества
баллов единого государственного экзамена по
математике, в общей численности выпускников
11 класса

10

Численность / удельный вес численности человек/%
выпускников 9 класса, не получивших аттестаты
об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса

11

Численность / удельный вес численности человек/%
выпускников 11 класса, не получивших аттестаты
о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса

12

Численность / удельный вес численности человек/%
выпускников 9 класса, получивших аттестаты об
основном общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 9 класса

13

Численность / удельный вес численности человек/%
выпускников 11 класса, получивших аттестаты о
среднем общем образовании с отличием, в общей
численности выпускников 11 класса

14

Численность / удельный вес численности человек/%
учащихся, принявших участие в различных
олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей
численности учащихся

15

Численность/удельный вес численности учащихся человек/%
- победителей и призеров олимпиад, смотров,
конкурсов, в общей численности учащихся, в том
числе:
• муниципального уровня;
• регионального уровня

Приложение 4
к "Положению о внутренней системе оценки качества образования в образовательной организации"

Содержание оценки метапредметных результатов освоения учащимися основной
образовательной программы (помимо результатов, оцениваемых эмпирически в ходе
группового проекта)
№

1

2

Образовательный
результат
Представлени
ео
собственном
стиле
познавательно
й
деятельности
(индивидуального
познавательного
стиля)

Навыки
работы с
информацией

Параметр оценки

Индикатор

Освоение
понятий:
•
темперамент,
характер,
познавательный
стиль;
•аудиал, визуал,
кинестетик;
•анализ, синтез,
дедукция,
индукция;
•знание,
информация
Опыт рефлексии
собственного
стиля
познаватель-ной
деятельности

Умение
кодировать
информацию (в
том числе,
полученную
в
сети интернет)
посредством:
•плана (простого,
сложного,
тезисного,
цитатного);
• тезисов;
• конспекта;
• таблицы;
•схемы
или
графика;
• кластера
Умение
реферировать и
рецензировать

Оценочная
процедура

Исполнитель

Количество
учащихся,
демонстрирующи
х освоение
указанных
понятий
и
терминов

Опрос
тест

Классный
руководител
ь, иное
лицо, исходя
из кадровых
возможносте
й
образователь
-ной
организации

Количество
специальных
занятий
(психологопедагогические
тренинги;
консультации)
или
самостоятельно
освоенных
развивающих
веб-программ,
веб-лекций,
обеспечивающих
учащемуся
опыт рефлексии
собственного
стиля
познавательной
деятельности
Количество
учащихся,
Демонстрирующих владение
указанными
умениями

Статистичес
-кий
учет

Классный
руководител
ь

Ежегодно, в
конце
учебного года

Контрольны
е
работы

Педагогфилолог
или
иное
лицо,
исходя
из
кадровых
возможносте
й
школы

4*, 7, 9, 11
классы.
Для вновь
прибывших
учащихся –
индивидуальн
о

или

Уроки
защиты
рефератов

Периодичность
оценки
2*, 4*, 7, 9, 11
классы.
Для вновь
прибывших
учащихся –
индивидуально

информацию
(писать
реферат
и
рецензию);
представлять
информацию
в виде текстов
публицистическог
о стиля
Умение
представлять
информацию
в
виде
сообщения,
доклада
3 Смысловое
Умение выделять
чтение
главную
(читательская
информацию
в
компетенция
тексте и
видеть
избыточную
(лишнюю,
не
нужную для
решения
поставленной
задачи)
Умение
распознавать
информационный
подтекст
(для текстов
художественного
и
публицистического стиля)
4 Владение
Умение
ИКТиспользовать
технологиями ИКТтехнологии в
познавательной
деятельности
и
социальной
практике
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности
* По решению администрации ОО

Минисессии
публичных
выступлени
й
Количество
учащихся,
Демонстрирующих владение
указанными
умениями

Комплексна
я
контрольная
работа
Ситуационные
задачи
и
(или)
проектные
задачи.
Анализ
текста

Количество
учащихся,
Демонстрирующих владение
указанными
умениями

Самооценка
учащихся в
ходе
анкетирования.
Отзыв
родителей

Педагогматематик
или
иное
лицо,
исходя
из
кадровых
возможносте
й
образователь
-ной
организации
Педагогфилолог
или
иное
лицо,
исходя
из
кадровых
образователь
-ной
организации
Преподаватель
Информатики

4, 7, 9, 11
классы.
Для вновь
прибывших
учащихся индивидуально

4*, 7, 9, 11
классы.
Для вновь
прибывших
учащихся –
индивидуально

Приложение 5
к Положению о внутренней системе оценки качества образования в образовательной организации

Содержание оценки личностных результатов освоения учащимися основной
образовательной программы*

№

Образовательный
Результат

Параметр оценки

Индикатор

Оценочная
процедура

Исполнитель

Периодич
-ность
оценки

Готовность к
активной
гражданской
позиции

Сформированность
ценностной
ориентации
гражданского
выбора и
владение
общественнополитической
терминологией

Количество
учащихся,
демонстрирующи
х
сформированность
ценностной
ориентации
гражданского
выбора и
владение
общественнополитической
терминологией
Единицы
портфолио,
подтверждаю-щие
социальнокультурный
опыт учащегося
Количество
учащихся,
своевременно
ознакомленных с
заключением
психолога о
профессиональных
склонностях и
способностях
учащихся
Количество
учащихся,
имеющих опыт
углубленного
изучения
дисциплин
учебного
плана,
соответствую-щих
рекомендованному
профилю
обучения
Количество
учащихся,
имеющих
завершенные и
презентованные
проекты,
тематика которых

Тестировани
е

Социальный
педагог
совместно
(или
классный
руководитель
)с
преподавателем
общественнополитических
дисциплин

Ежегодно,
в конце
учебного
года

Статистический
учет

Классный
руководитель

Статистический
учет

Классный
руководитель

Первый
раз на
этапе
предпрофильной
подготовки (по
окончани
и
учащимися 7–8
класса)
Второй
раз – по
окончани
и уровня
основного
общего
образования

Статистический
учет

Классный
руководитель

Социальнокультурный
опыт учащихся

Готовность к
продолжению
образования на
профильном
уровне,
к
выбору
профиля

Понимание
учащимся
собственных
профессиональных
склонностей и
способностей

Положительный
опыт
углубленного
изучения
дисциплин
учебного
плана,
соответствую-щих
рекомендованном
у
профилю
обучения
Опыт выполнения
учащимся
проектов,
тематика которых
соответствует
рекомендованному

Статистический
учет

профилю

соответствует
рекомендованному
профилю
обучения
Готовность и
Освоение
Количество
Опрос
Классный
Ежегодно,
способность к
учащимися
учащихся,
руководитель в
конце
саморазвитию существующих
демонстрируюв рамках
учебного
на
норм
щих
содержания
года
основе
морали,
освоение
рабочих
существующи
национальных
содержания
программ
х
традиций,
понятий:
по
норм морали,
традиций
ценностная
обществознанациональных этноса
ориентация,
нию и
традиций,
нормы
(или)
традиций
морали,
литературе
этноса
национальная и
этническая
идентичность,
семья, брак и др
Опыт выполнения Количество
Статистичес- Классный
Ежегодно,
учащимся
учащихся,
кий
руководитель в
конце
проектов,
имеющих
учет
учебного
тематика которых
завершенные и
года
свидетельствует о
презентованные
патриотических
проекты,
чувствах
тематика которых
учащегося,
его свидетельствует о
интересе к
патриотических
культуре
и чувствах
истории своего
учащегося,
его
народа, ценностям интересе к
семьи и
культуре
и
брака и др.
истории своего
народа
Сформирован- Демонстрация
Стабильность
Статистичес- Классный
Ежегодно,
ность
культуры
посещения
кий
руководитель в
конце
культуры
ЗОЖ
в
среде занятий
учет
учебного
здорового
образования
физической
Отзыв
года
образа жизни
и
социальной культурой
классного
практике
сокращения
руководителя
количества
пропусков уроков
по
болезни
Соблюдение
элементарных
правил гигиены
Сформирован- Готовность
Освоение понятий Опрос
ПреподаваЕжегодно,
ность
учащихся к
экологического
Статистичес- тель
в
конце
основ
экологически
содержания
кий
биологии
учебного
экологической безопасному
Единицы
учет
совместно с
года
культуры
поведению в быту, портфолио,
классным
социальной и
подтверждающие
руководитепрофессиональной социальнолем
практике
культурный
опыт учащегося
* Оценочные данные дополняются аналитической справкой о развитости системы внеурочных форм
воспитания учащихся (студии, клубы, мастерские и др.), занятости в них учащихся, а также аналитической
справкой о школьной системе дополнительного образования и (или) о системе учета занятости учащихся в
организациях дополнительного образования детей.